黃花利幼兒園學(xué)前教育宣傳月，幼小銜接，我們在行動(dòng)

黃花利幼兒園

2022年全國學(xué)前教育宣傳月 近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)將于2022年5月20日至6月20日進(jìn)行。為更好地推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為：幼小銜接，我們在行動(dòng)！1、活動(dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)。 ?　 2、活動(dòng)時(shí)間2022年5月26活動(dòng)場地:黃花利幼兒園活動(dòng)組長:桑園長副組長:王利娜活動(dòng)組員:大班老師及幼兒3、活動(dòng)目標(biāo) 全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。4、活動(dòng)措施《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化銜接合力，提出了五條主要舉措。①針對幼兒園，要求幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。②針對小學(xué)，要求將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，強(qiáng)化與幼兒園教育相銜接。③針對教研部門，要求建立幼小聯(lián)合教研制度，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。④針對家園校合作，要求幼兒園和小學(xué)建立家園校共育機(jī)制，幫助家長認(rèn)識(shí)過度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接。⑤針對教育部門，要求整合各方資源，統(tǒng)籌推進(jìn)銜接工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。為了更好的開展活動(dòng)桑園長召開了會(huì)議進(jìn)行部署工作。 幼兒園和小學(xué)有哪些不同？—— 家長們最想知道的，想必就是幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)及生活上有什么不同吧，先讓我們一起來看看幼兒園和小學(xué)都有什么不同！ 幼兒園從何時(shí)開始幼小銜接--其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點(diǎn)是“養(yǎng)習(xí)慣”。?比如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品。?比如中班，我們鼓勵(lì)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，?比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在園三年內(nèi)養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、會(huì)穿衣服，整理床鋪。 鍛煉孩子的平衡力，彈跳，增強(qiáng)體能為小學(xué)體育課做準(zhǔn)備 讓幼兒學(xué)會(huì)整理東西，能做力所能及的小事。 培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。知道小學(xué)生活中的坐姿。 在孩子理想中的小學(xué)，和幼兒園做比較。 幼小銜接，銜接什么？—— 教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出主要是以下四大方面：一、身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。二、生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三、社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 為了讓幼兒感受小學(xué)生活，我園組織大班級(jí)寶寶到小學(xué)進(jìn)行了參觀， 幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專注學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備?！笆谥贼~不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習(xí)長久受益，能力準(zhǔn)備是幼小銜接的根本，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。