我們的菜園子———潤園幼兒園小班組課程故事（七）

宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潤園幼兒園

春天來啦！萬物蘇醒，是個(gè)種植的好季節(jié)，是直觀感受植物生長過程的很好機(jī)會(huì)。種植活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自然、親近自然的途徑。幼兒對(duì)世界自然充滿好奇心，豐富的土地資源也為自然課程活動(dòng)的開展提供了有利條件。有利于激發(fā)他們的探究欲望，通過探究獲取直接經(jīng)驗(yàn)。 課程起源 今天和孩子們一起閱讀了繪本《播種》。戶外活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)小朋友蹲在荒地旁邊。久久不離去。他們好像在討論什么。老師我們可以在這塊地上播種！ 是的！門口這快荒地已經(jīng)荒廢了很久，正好結(jié)合清明節(jié)氣，和孩子們一起討論我們菜地可以種什么？ 種植大調(diào)查 那我們可以種植哪些植物呢？ 劉浚怡：“我想種西紅柿，西紅柿炒蛋很好吃?！?lt;/p>汪墨奕：“好，我也喜歡吃西紅柿炒蛋，還可以生吃西紅柿?！?lt;/p> 一涵：“我們種黃瓜吧，夏天吃黃瓜很涼快?！?lt;/p>果果：“我們種白菜！” 我們到底種什么呢?讓孩子們回去和爸爸媽媽調(diào)查一下吧！ 我們又進(jìn)行了投票，并依據(jù)“好種、好收獲的是什么”，最終篩選出來番茄、黃瓜作為本次的種植對(duì)象，我們班也開展了關(guān)于黃瓜、番茄、青椒的研究。 種植 經(jīng)過幾天暖陽的曝曬，我們終于可以松土了，我們找到了一些農(nóng)作物工具，小朋友們既認(rèn)識(shí)了工具，還動(dòng)手把泥土里的小石子給撿走了，我們和孩子們一起拔草，鋤地?？烧J(rèn)真了呢！不一會(huì)土地就改造完成啦！ 開始種植啦！我們應(yīng)該怎樣種植蔬菜呢？ 諾諾：老師，我見過我媽媽種菜，把小苗苗放進(jìn)土里就行了。沁怡：對(duì)！還得澆上水呢！ 玟娢：“我家的菜種在陽臺(tái)上，奶奶說這樣可以曬到太陽！”祎珩：“老師，我想來種菜！”“我也想！我也想！”小朋友們齊聲大喊。就這樣，我們的蔬菜種植活動(dòng)開始咯！ 孩子們嘗試種植番茄、黃瓜、辣椒幼苗，每個(gè)孩子都小心翼翼的，生怕弄壞了。 不一會(huì)我們的小菜園就種植完成啦！ 反思感悟：種植活動(dòng)的規(guī)劃是課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。植物種類的選擇、種植時(shí)節(jié)的安排、種植方式的設(shè)計(jì)、種植工具的準(zhǔn)備、場(chǎng)地的規(guī)劃。這些因素的組合就構(gòu)成了真正的種植活動(dòng)。 養(yǎng)護(hù)記 《指南》中提出要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。那我們就行動(dòng)起來吧！ 活動(dòng)前讓孩子們回家和爸爸媽媽一起進(jìn)行了，青青菜園蔬菜養(yǎng)護(hù)大調(diào)查。我們一起來看看孩子們的調(diào)查結(jié)果吧！ 滅蟲?? 天氣這么好，快來給我們種植好的黃瓜番茄澆澆水吧！ 一天早上，正在給蔬菜澆水的毛豆慌忙地跑過來:“老師，不好啦！我們的西紅柿苗上有好多黑黑小蟲子?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后跑到西紅柿地觀察。 毛豆：“老師這是什么蟲子呀？”銘洋：“它是黑黑的，還有一雙小翅膀。”胥老師：“這是蚜蟲哦！他們可是危害蔬菜生長的害蟲！”“那我們?cè)撛趺聪麥缪料x呢？”航航：“我們用手來揪吧！”小蔡：“不行不行，西紅柿的小葉子也會(huì)被揪掉的。”果果：“那用嘴吹！風(fēng)把小蟲子吹跑?！?lt;/p>呼呼呼！無論怎么吹小蟲子還是完好無損的趴在樹葉上。 燑宇：“我們可以進(jìn)教室接一桶水，用水來沖走蚜蟲?！?lt;/p>不僅沒有把蟲子趕跑，番茄的葉子也被沖的松垮垮的。毛豆：“我們可以噴藥水，這樣小蟲子就不會(huì)待在番茄的葉子上了?！?lt;/p> 關(guān)于怎樣滅蟲，我們請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起進(jìn)行討論、探索殺蟲的方法。大家想到的辦法很多，不過考慮到環(huán)保，我們最后選擇了生物除蟲法：把大蒜切碎，放進(jìn)噴壺里，加上水，噴施在苗上。這樣就可以消滅蚜蟲了！ 施肥?? 菜園里的小苗長得又小又黃，引起了孩子們的討論。“為什么菜苗會(huì)變黃呢？”墨奕：“肯定是小苗苗沒有按時(shí)吃飯，沒有營養(yǎng)所以才長不高。”果果：“苗苗是不需要吃飯的！”子萱：“陽光、土壤、水就是他們的飯！”毛豆：“我在寶寶巴士上看到過，我們可以給菜苗們施肥?！?lt;/p> 孩子們一致認(rèn)為需要施肥了。那什么是施肥呢?墨奕：“施肥可以讓植物長得更高更大。”那肥料是怎么形成的呢？峰碩：“水果皮埋起來就能做肥料。”玟娢：“蔬菜的葉子可以做成肥料?！?lt;/p> 其實(shí)這就是一個(gè)堆肥的過程，孩子們?cè)谟^看了《小豬佩奇》中關(guān)于堆肥的片段后，也開始了實(shí)際操作。在每天的餐后水果之前，施肥組的小朋友就提醒戴老師要把水果核和水果皮留好，在點(diǎn)心過后去制作堆肥。 指南指出“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)?！? “堆肥”不僅僅是一種精神，更是一種環(huán)保，將果皮的能量發(fā)揮到最大。和孩子們一起勞動(dòng)，體會(huì)資源的重復(fù)利用，把環(huán)保的種子種進(jìn)孩子們的心田，或許這才是種植的意義所在。 “架”起來?? 翰文：“老師！老師！黃瓜開始長胡須了！”“為什么會(huì)長須呢？怎么更利于蔬菜的生長呢？” 念岑：“我知道，我們要支架子了，我看過奶奶給黃瓜支架子！”孩子間偶然的一次談話引發(fā)了大家對(duì)“蔬菜是否需要搭支架？”的疑惑，接下來，跟著我們一起開啟幫蔬菜搭支架的探索之旅吧...... 我們通過視頻的方式直觀的讓孩子們了解到番茄和黃瓜屬于蔓生植物，需要搭建支架得以生長。那我們應(yīng)該怎樣搭架子呢！黃瓜和西紅柿的架子要一樣嗎？ “黃瓜需要高高的竹竿！因?yàn)辄S瓜會(huì)長的很高很高。”“西紅柿的苗會(huì)長得越來越大，長滿了果實(shí)，所以不需要太高的竹竿?！?lt;/p>我們對(duì)支架進(jìn)行分類，尋找出了最適宜的支架結(jié)構(gòu)。 反思感悟：在豐富的活動(dòng)中,我積極探尋內(nèi)容空間拓展延伸的路徑，孩子們?cè)谶@過程中獲得了許多植物生長和搭建支架的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以看出孩子們做事情時(shí)有了一定計(jì)劃性，行動(dòng)力變得越來越強(qiáng)。 菜園寫生記 老師老師這是我畫的我們結(jié)果的黃瓜。最近發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我們的小菜園很感興趣，決定來一場(chǎng)特殊的“寫生”。在和煦的陽光下,孩子們開心的在小菜園地寫生。他們認(rèn)真的觀察西紅柿、辣椒、黃瓜不同植物的特點(diǎn)，為后面的繪畫做好準(zhǔn)備。 孩子們拿著畫本，仔細(xì)地觀察不同種類的菜，它們的莖、葉、花.....我們一起來看看小八班小朋友們的作品吧~ 一起來聽一聽孩子們的介紹吧！ 誰摘了沒熟的西紅柿? 毛豆：“西紅柿還沒有熟，怎么在這里呢?是誰摘了我們的西紅柿?”允兒：“我們做一個(gè)廣告牌，告訴大家西紅柿還沒有熟，不能吃，不能摘！”姝霏：“他們看到這個(gè)就不會(huì)摘了?！?lt;/p>墨奕：“我在大頭兒子里看到過，稻草人，這樣小鳥就不會(huì)過來把我們的食物吃掉了?！?lt;/p> 那我們一起來畫一畫吧！ 允兒：“老師！老師！我要把我的牌牌放在剛長大的黃瓜那！”抒玥：“我的小牌牌要放在小番茄的旁邊，這樣就可以保護(hù)它了！” 我們的故事還在繼續(xù)……一起期待我們的采摘吧！ 在活動(dòng)過程中，孩子們?nèi)虆⑴c，體驗(yàn)到種植活動(dòng)的挖地、種、養(yǎng)、……每一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們對(duì)這來之不易的新鮮西紅柿、黃瓜、辣椒，孩子們格外珍惜。更大程度地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子們自主地思考問題、解決問題。孩子們通過直接感知、親身體驗(yàn)，對(duì)西紅柿、黃瓜、辣椒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解。通過體驗(yàn)種植活動(dòng)激發(fā)了孩子對(duì)西紅柿、黃瓜、辣椒的全新認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了生活即教育的理念。 圖片來源:小八班文字編輯:小八班審核:臧金津、韓思琪