信息技術(shù)2.0 且行且成長(zhǎng)——桂城疊南幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)

Miss Yang

為深入貫徹落實(shí)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的部署，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)，我園堅(jiān)持以整園推進(jìn)為基礎(chǔ)，制定了研修方案，積極開(kāi)展“信息技術(shù)2.0”專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)。老師線上線下認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，踴躍交流，在思維和智慧的碰撞中不斷地總結(jié)、提升、推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。 01 貫徹落實(shí)提升工程2.0實(shí)施方案 　　幼兒園教研組詳細(xì)解讀了《教師信息技術(shù)能力提升工程2.0實(shí)施方案》，并對(duì)此項(xiàng)提升工程進(jìn)行了工作部署。文件中指出，老師們需要完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和校本研修，并強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的重要性，指出教師要順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)代同行，不斷提升自身教育信息化技術(shù)能力，在教學(xué)上有效運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于幼兒。 02 明確研修內(nèi)容 結(jié)合園本研修主題，幼兒園共圈定3個(gè)關(guān)鍵能力點(diǎn)，每位老師根據(jù)圈定的能力點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修。開(kāi)展提升學(xué)習(xí)以來(lái)，幼兒園教師不僅積極參加線上研修，百分百完成線上學(xué)習(xí)，更是在負(fù)責(zé)老師的引領(lǐng)下集體學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓日常課堂變得更加精彩。A3 微課程設(shè)計(jì)與制作A5 技術(shù)支持的課堂講授G1 多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略 03 課堂展示引領(lǐng)成長(zhǎng) 　　為進(jìn)一步深化信息技術(shù)與課堂的融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我園組織開(kāi)展了以信息技術(shù)與音樂(lè)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的深度融合應(yīng)用為專(zhuān)題的校本研修活動(dòng)。幼兒園教研組組織的校本研修集體備課活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與了解信息技術(shù)的應(yīng)用之后，老師們靈活運(yùn)用多媒體課件以及身邊的各種現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合。老師們生動(dòng)的語(yǔ)言、親切的教態(tài)、清晰的條理、有趣的課件、豐富的操作都牢牢抓住了幼兒的視線。 小班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》 04 教師研討思維碰撞 　　以研促教，以研提質(zhì)。根據(jù)典型案例的課堂展示進(jìn)行研討，針對(duì)課例的特點(diǎn)，大家從內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用等方面進(jìn)行深入探討，研討活動(dòng)撞擊著老師們的思維，促使教師信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力不斷提升，更有利于信息技術(shù)手段與課程的緊密融合，從而推動(dòng)課程研究繼續(xù)深度開(kāi)展。 在整體推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的過(guò)程中，從技術(shù)層面深入了解老師們對(duì)提升工程2.0的深刻理解。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用，是我園實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新契機(jī)，我園將組織更多線下培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提高教師信息化教學(xué)能力，迎接智慧教育新時(shí)代！