<p class="ql-block"> 6月2日下午，禹城市步云小學(xué)業(yè)務(wù)副校長胡俊斌、教導(dǎo)處主任劉心國、教學(xué)委員會成員、在研課題組主持人及成員、骨干教師非常榮幸地觀看了陳德軍所長在“至善學(xué)院”公益平臺專題講座《教師如何做小課題研究》，步云小學(xué)教科室主任孫敏和教學(xué)委員會袁超超老師在直播現(xiàn)場觀看了講座。雖然只有短短的兩個小時，但它卻使老師們在一次次感悟中豁然開朗。對于我校老師來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長，這是一次收獲豐厚的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 該講座是陳德軍所長多年來指導(dǎo)中小學(xué)教師做課題研究的經(jīng)驗積淀，選擇小課題研究作為切入點，經(jīng)過系統(tǒng)梳理開發(fā)而成。陳所長于2021年12月由山東大學(xué)出版社出版了專著《中小學(xué)語文小課題研究策略例談》。</p> <p class="ql-block"> 陳所長的講座《教師如何做小課題研究》——“小課題研究策略例談”第一講，內(nèi)容分為四個方面：一是小課題研究概說；二是小課題研究內(nèi)助程序；三是小課題研究內(nèi)助策略；四是小課題研究內(nèi)助保障。內(nèi)容來源于他的專著，但許多地方又有所改進與完善，陳所長用樸實而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言將自己的研究成果如數(shù)家珍、娓娓道來，附以圖文并茂、富有動感又邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件展示，將課題研究理論及實例舉證生動形象的呈現(xiàn)出來，視、聽效果俱佳。</p> <p class="ql-block"> 通過觀看講座，老師們不僅了解了小課題研究的意義、小課題研究是什么，還從豐富的具體實例中熟悉了教師和學(xué)校如何一步步去實施研究。</p> <p class="ql-block"> 很多教師沒有機會做課題研究。每年數(shù)量有限的地級“規(guī)劃”課題、重點課題，課題研究要求比較高，只有部分骨干教師有機會參與。很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”。陳所長在禹城市中小學(xué)開展的小課題研究，使許多一線普通教師有機會參與主持課題研究，助力許多年輕教師教學(xué)業(yè)務(wù)、個人素養(yǎng)共提升。</p> <p class="ql-block"> 馮風(fēng)老師是一名入職四年的年輕教師，2021年成功申報了禹城市小課題，她聽完講座在體會中寫道：“一直覺得課題研究‘高不可攀’，令我們這些年輕教師望而生畏。去年成功申報禹城市小課題后，步云小學(xué)為提升教師的業(yè)務(wù)能力，邀請禹城市教體局教科所陳德軍所長到校做了《讓研究助力成長——教師專業(yè)發(fā)展路徑與小課題研究簡說》專題培訓(xùn)，當(dāng)時陳所長曾語重心長的說：‘教師進行科學(xué)研究，最終成果常常以文字資料和公開課等形式顯現(xiàn)出來，并能得到不同程度的肯定。這是看得見的成果。另外，在研究過程中，還有不少潛移默化的成果，比如個人素養(yǎng)的增強、胸懷的拓展、學(xué)識的增長等等’，經(jīng)過近半年的課題研究，我深以為然?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 步云小學(xué)教導(dǎo)處副主任張清新在體會中寫到：“以前主要重視課堂，忽視研究和提高自我。去年主持禹城市小課題研究，我不斷學(xué)習(xí)課題研究的方法，不斷吸取別人的經(jīng)驗，原來不知道的知識和方法，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也不斷掌握，從而提高了自己的學(xué)習(xí)和研究能力。今天的專題講座更是給了我們在研者具體的課題實施策略，使我們更加明確下一步課題研究該做哪些具體工作?！闭n題研究本身研究課堂教學(xué)，研究教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)中存在問題，在研究問題的過程中斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高廣大教師的教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block"> 焦燕芹作為一名有二十多年教齡的教師，之前參與過小課題研究，2021年她成功申報了自己主持的禹城市小課題，她表示：“過去，只知道埋頭于書本知識，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的成長不夠快。通過這次主持小課題研究，今天又聆聽了陳所長的專題講座，我的認(rèn)識有了長足的進步，使我更加如饑似渴的追求新知識的攝入，今后我也將會更加努力并全身心地投入小課題研究?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 步云小學(xué)教科室主任孫敏曾主持過兩次禹城市小課題研究，還獲得了禹城市教科研成果一等獎，她在學(xué)習(xí)體會中寫道：“這種經(jīng)歷、積累和沉淀也使我有底氣、有能力一步步參與、主持德州市規(guī)劃課題、重點課題并順利結(jié)題、參與山東省立項課題并順利結(jié)題。通過今天的講座，我對課題研究有了更深的理解。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。從事教育科學(xué)研究，目的就是解決教育實踐中的問題，無論是教學(xué)得失，還是學(xué)習(xí)所悟，梳理好自己感到困惑的問題，并整理好自己的思維過程，從而認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中的不足。這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要勤于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 禹城市的小課題研究的確培養(yǎng)成就了一大批教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，步云小學(xué)教學(xué)委員會袁超超老師在美篇中寫到：“我先后4次主持禹城市小課題，在這樣的積累下，選題能力、文獻學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)分析能力、研究實踐能力和總結(jié)歸納能力大幅提高，這讓我有能力主持德州市規(guī)劃課題，有機會參與省級課題。今年2—4月，我將研究過的幾個課題成果和教學(xué)實踐整合提升，和研究團隊一起申報了山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，獲得了二等獎。是的，我就是被小課題研究點燃熱情，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念和行為的受益者之一。小課題研究“小”，就扎扎實實做好過程研究，邁好每一小步；小課題研究“小”，就把它做成“連續(xù)劇”——去年研究思維導(dǎo)圖閱讀、今年研究思維導(dǎo)圖習(xí)作、明年研究思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)······用小課題研究織網(wǎng)、用小課題研究為自己的理念和教學(xué)迭代！”</p> <p class="ql-block"> 老師們邊觀看邊記錄，并將自己的收獲和思考整理成心得體會。</p> <p class="ql-block"> 這次講座既專業(yè)又細(xì)致。它引領(lǐng)我們尋找到了小課題研究的方向，規(guī)范了小課題研究的基本程序。進一步推動和深化了小課題研究工作，讓更多的老師受益，并激發(fā)他們的研究熱情，對促進教師專業(yè)成長、對及時解決老師們在教育教學(xué)中遇到的小問題，乃至對促進我市教育教學(xué)改革，都會起到積極作用。今后的日子里，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論和知識，不斷開拓自己，在實際的教學(xué)中，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。</p> <p class="ql-block"> 今天再次翻開公益直播平臺陳所長的專題講座《教師如何做小課題》，觀看人次已增至2.1萬，6103人點贊，其熱度可見一斑。陳所長做研究做講座的目的，就是想讓教師們將自己的勞動變成樂趣，要讓教師們做一個想研究，會研究，能研究的幸福教師，通過研究來提升自己的職業(yè)幸福感。</p><p class="ql-block"> 讓我們共同期待《教師如何做小課題研究》——“小課題研究策略例談”第二講、第三講！</p>
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