山東省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研齊魯科學(xué)大講堂第72期-菏澤棗莊專場

西西

《手影的秘密》菏澤市趙媛媛。 《光的反射》菏澤劉景麗 霍宏《光的色散》 出示赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞描寫的是什么？彩虹說一說你見過的彩虹是什么樣子的，你都在哪些地方見過彩虹？出示完前面兩題后，出示你認為彩虹可能是這樣形成的。介紹三棱鏡 你能利用這段文字讓光穿過三棱鏡時光發(fā)生色散嗎？實驗材料：三棱鏡、白屏、手電筒三組實驗材料教室內(nèi)實驗。陽光下實驗。問題：陽光穿過三棱鏡后，顏色發(fā)生了什么變化？屏上的彩色光帶和天空中彩虹的色光排序有何不同？解釋靛色。介于藍和紫之間。白色也是復(fù)色光。生：和彩虹顏色不一樣，紅和紫調(diào)換了。師：誰在光的色散過程中起了關(guān)鍵作用？三棱鏡。師：老師給大家準(zhǔn)備了裝有清水的水槽、光源、紙屏和平面鏡，你能把白光色散成彩色的光帶嗎？室外的色散視頻。思考：陽光穿過水質(zhì)三棱鏡前后光的顏色有何不同？屏上的彩色光帶和天空中彩虹的色光排序有何不同？師：你能解釋彩虹是怎么形成的嗎？師：老師給你準(zhǔn)備了噴壺，你能根據(jù)所學(xué)的知識制造彩虹嗎？思考：依依據(jù)器材，請你設(shè)計出合理的實驗步驟及調(diào)整措施。完成實驗報告。生：背對陽光噴水。師：找強光的地方。生：調(diào)整角度。師：三種：迎著陽光、背著陽光、橫著。 增加實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)：實驗設(shè)計2分，成功制造彩虹5分，實驗報告單填寫完整5分。如果全部合格，每人得12分，因為是集體的力量。 引導(dǎo)學(xué)生評價。師：光有水壺沒小水滴，行不行？調(diào)整角度是怎么調(diào)整？你已經(jīng)說是順著陽光了？如果要調(diào)整逆著等，要說清楚。得9分。第二組匯報。得12分。 師：為什么彩虹堅持的時間不長？水蒸發(fā)了，沒小水滴了。 里面的一層叫虹，也就是我們平常所說的彩虹。外面的一層叫霓。 說課：《光的色散》主要是讓學(xué)生運用多種實驗方法和常用的器材，親手制造出彩虹。在實驗過程中，先讓無色透明的太陽光穿過無色透明玻璃三棱鏡，認真觀察，太陽光在穿過三棱鏡之前和之后它的顏色是否發(fā)生改變，并對這種神奇的物理現(xiàn)象進行積極思考，對彩虹形成初步認知，再通過學(xué)生親手實驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用觀察歸納的方法了解。在穿過三棱鏡過程中，被三棱鏡給分解成7種單色光，并按紅橙黃綠藍靛紫的順序排列成一條七色光帶呈現(xiàn)出來，在這個過程中白光的狀態(tài)發(fā)生了改變，三棱鏡能把復(fù)色光分解成單色光的作用，叫光的色散，因此得出結(jié)論，彩虹是太陽光發(fā)生了光的色散形成的。本節(jié)課通過學(xué)生全程參與實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，觀察實驗現(xiàn)象能力，分析概括問題能力以及后續(xù)創(chuàng)新開發(fā)能力。培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。一建立科學(xué)概念。二學(xué)會科學(xué)思維。三認真操作，努力探究。四培養(yǎng)團隊精神，增強責(zé)任心。教學(xué)活動設(shè)計。探究色散的特性與規(guī)律-制造出彩虹的實驗-教學(xué)拓展（繼續(xù)探究彩虹的奧秘）成功之處：1.教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律。借助毛主席的詩詞，引出彩虹。（1）用實驗演示彩虹產(chǎn)生的過程。（2）依據(jù)規(guī)律，自己動手，創(chuàng)造出彩虹的物理實驗，繼續(xù)探究彩虹的奧秘。以實驗教學(xué)為依托，以事實為基礎(chǔ)。2.籌備工作費時費力，體驗過程收獲滿滿。關(guān)于驗證彩虹成因的兩個演示實驗、關(guān)于用水制三棱鏡制造出彩虹的驗證實驗準(zhǔn)備。三棱鏡幾經(jīng)更換，最后自制手柄，變長為3*3*20。led手電筒代替?zhèn)鹘y(tǒng)手電筒。影響彩虹質(zhì)量的因素。必須是晴光萬里，陽光光亮耀眼，陽光亮度不足當(dāng)然沒有影像；小水珠被吹沒了等于三棱鏡沒有了；背景區(qū)域亮度一定要低于周邊亮度，也就是要暗一些一般呈灰色，褐色，黑色，如墻影樹蔭里即可，彩虹落在樓房走廊中最為清晰。不足之處：1.其一，教學(xué)方式創(chuàng)新，思維方法改變，部分學(xué)生思維守舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落伍，癡迷器材玩耍，融不進課堂學(xué)習(xí)。我需要改進的就是：改只教一節(jié)課點的教學(xué)，變激發(fā)興趣面的培養(yǎng)。2.在教學(xué)過程中對學(xué)生的言行不能及時到位的評價。3.自然學(xué)科的老師要有前瞻性，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索欲望，拓展知識量，提高他們的創(chuàng)新能力，最終獲得成功一定是有益處。 郝智卓老師評課：《手影的秘密》1.巧設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，利用手影游戲?qū)дn引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的形成條件進行思考，同時揭示本課課題，取到了一舉多得的效果。2.關(guān)注學(xué)生的主體體驗，如邀請學(xué)生上臺表演手影，關(guān)注到學(xué)生的心理需要并及時給予反饋。3，及時了解學(xué)生的前概念或生活經(jīng)驗。做好心理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生交流對影子產(chǎn)生的條件的猜想，從而暴露學(xué)生認識中的誤區(qū)，找到教學(xué)中需要解決的關(guān)鍵問題。4，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重適時引導(dǎo)，真正做到教與學(xué)的融合。如趙老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時，及時做演示或個別指導(dǎo)，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。5.注重傳統(tǒng)文化教育。學(xué)習(xí)科學(xué)的同時適時抓住科學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合點，通過播放關(guān)于皮影戲的視頻，學(xué)生進行表演等活動，讓學(xué)生認識到國家國家對科學(xué)的關(guān)注，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，提升學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和民族自豪感。改進建議：《光的反射》一語言生動簡潔，一語中的。作為一名教師適宜的語言能更好的引領(lǐng)學(xué)生的思維，節(jié)約課堂學(xué)習(xí)時間。但這種科學(xué)概念的生成來自學(xué)生的觀察體驗一在學(xué)生通過觸摸體驗平面鏡的特點進而揭示平面鏡的概念。3.提供開放的學(xué)習(xí)資源，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體提供豐富的有結(jié)構(gòu)性的實驗觀察材料，從具象的個體器官的觀察到實物，蝴蝶，小紙條，到抽象的光的觀察給予學(xué)生更多的選擇，放手讓學(xué)生去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)注重了學(xué)生的主題探究，學(xué)生體驗深刻，在探究中主動建構(gòu)科學(xué)知識。4.滲透科學(xué)的辯證思維，讓學(xué)生充分認識到光的反射在生活中的應(yīng)用，在給人類提供方便的同時還關(guān)注到事物具有兩面性，光也會帶來光污染，提醒人類做好防范。改進建議：1.圍繞課標(biāo)，做好加減法。主體探究光的反射活動不應(yīng)局限于平面鏡的鏡面反射，還應(yīng)拓展到最為常見的粗糙面的漫反射。建議：增加對凹面鏡，凸面鏡鏡面及蠟光紙等粗糙面的研究，讓學(xué)生明白不同物體都會反光，只是本領(lǐng)不同，這樣才能更好的解釋，我們是怎樣看到不發(fā)光的物體的。2.科學(xué)定義光的反射概念。百度詞條：一種光學(xué)現(xiàn)象，紫光在傳播到不同物質(zhì)時，在分界面上改變傳播方向，又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象。建議老師把光的反射的概念中的鏡面改為物體。3.明確光的反射與平面鏡成像的聯(lián)系。本課課題是光的反射而研究內(nèi)容都為成像規(guī)律，所以就不能不涉及二者的聯(lián)系。光的反射是光，在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向，又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫做光的反射，光的反射是一種很普遍的光學(xué)現(xiàn)象。建議明確平面鏡呈現(xiàn)是光線反射的具體結(jié)果。4.增加平面鏡成像規(guī)律方面的板書。小感觸：科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要全域的視角，需要了解學(xué)生不同學(xué)段的心理特點和知識能力，層級結(jié)構(gòu)，以課標(biāo)為指向，為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，但又不失靈活，期間應(yīng)該有自己的思考，不自傲盲從，多學(xué)習(xí)。世界是運動的事物是發(fā)展的，在尊重舊標(biāo)準(zhǔn)的同時，我們也迎來了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)研討我們更接近科學(xué)。單文濤老師評課：《光的色散》1.理念先行，面向全體學(xué)生立足素養(yǎng)發(fā)展。讓學(xué)生充分的表達。彩虹的色素排列和三棱鏡的色素排列順序是否一致，給予了學(xué)生充分的表達的機會。讓學(xué)生充分的做。2.探究為主，以探究實踐為主要活動方式。3.評價優(yōu)化，注重教學(xué)評一致性。對學(xué)生的探究活動能給予及時性的評價。小組活動充分發(fā)揮自評和互評。4.結(jié)構(gòu)有序進階安排科學(xué)合理。首先是三棱鏡分散色光了解光的色散。到利用簡單的平面鏡自主設(shè)計色散實驗，驗證光的色散。利用噴霧器制作彩虹，利用光的色散，探究虹和霓區(qū)別，理解光的色散。第一：一個味道，生活的味道。第二、兩個充分時間研討。探究時間充分，交流研討充分。真問題真思考真研究。 盧主任發(fā)言：感謝執(zhí)教的老師。感謝兩位點評專家。三節(jié)課都是關(guān)于光學(xué)的。《手影的秘密》由現(xiàn)象考慮這種變化的原因或者是后果。《光的反射》證明了光的直線傳播，證明了反射之后可以被我們看到。有了反射才有散射。所有的物體都可以反射來自太陽的光。《光的色散》學(xué)生的認識在不斷的深化。問題解決多了，成就感就好強。實驗儀器一次次的購進，一次次的改進，實驗效果的一次次的摸索。黨代會：科技能夠自立自強。霍老師的哪怕僅僅是踏進了一小步，也讓我們無比愉悅，很贊同。雖然他山之石，可以攻玉，但只能攻一小塊。我們要多思考。