【新課堂】聚焦角色扮演，享受課堂樂(lè)趣——低段語(yǔ)文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》研討課例

土撥鼠

執(zhí)教教師 我是104班語(yǔ)文老師王靜，今年是我參加工作的第二年，也是在光谷二十八小工作的第一年，很高興能在這種優(yōu)秀的氛圍中與各位優(yōu)秀的老師們一起共事。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，配有5幅插圖。這是學(xué)生第一次接觸篇幅那么長(zhǎng)的課文，教學(xué)時(shí)可利用這篇童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖，圖文對(duì)照著讀通課文、讀懂故事內(nèi)容。“根據(jù)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這一能力訓(xùn)練點(diǎn)要在本課進(jìn)行滲透。狗熊發(fā)布通知的每一一個(gè)回合，都可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。本單元朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，要在本課加以落實(shí)。文中出現(xiàn)了較多的疑問(wèn)句和祈使句，主要體現(xiàn)在狗熊和老虎說(shuō)的話中。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上讀好角色的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)有余力的學(xué)生還可嘗試著講一講、演一演故事。【學(xué)情分析】1.年齡特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。2.學(xué)習(xí)能力學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué),主動(dòng)性較強(qiáng),上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng),注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳,特別喧鬧不安靜,叫喊、打報(bào)告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。針對(duì)以上情況，我在上《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這節(jié)課課時(shí)時(shí)常提醒大家坐姿端正集中他們的注意力,注意運(yùn)用多種朗讀方式吸引他們，配合多媒體教學(xué)唯美的圖畫(huà)和有聲有色的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極發(fā)言;在課堂上,我充分利用他們愛(ài)表演的特點(diǎn)安排了分角色表演環(huán)節(jié),為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。【教學(xué)重難點(diǎn)】讀通、讀懂長(zhǎng)課文;讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文;了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。【教學(xué)過(guò)程】（一）備學(xué)——啟能聽(tīng)故事，作推理引入課題。今天，我們來(lái)講個(gè)故事，故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，這里樹(shù)木茂盛、鮮花盛開(kāi)，到處都是動(dòng)物們的歡聲笑語(yǔ)，這個(gè)地方就是:板書(shū):動(dòng)物王國(guó)“物”這個(gè)生字你是怎么認(rèn)識(shí)的?它是牛字旁，因?yàn)橛疫厑?lái)了新朋友，長(zhǎng)橫改為提，互相謙讓兩個(gè)朋友在一起就更和諧了。齊讀“動(dòng)物王國(guó)”。動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件什么事情?板書(shū):開(kāi)大會(huì)指名朗讀題目:動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)（二）復(fù)學(xué)——啟新教師邊貼圖邊用文中語(yǔ)言講述故事。第一部分:動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了，老虎讓狗熊去通知(貼詞)大家。狗熊(貼圖)用大喇叭喊:“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”(貼句)他一連說(shuō)了十遍。狐貍(貼圖)奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō):“你說(shuō)一百遍,大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！惫沸芎芷婀郑f(shuō):“為什么?”狐貍提醒說(shuō):“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是哪天開(kāi)，是今天，是明天，還.....狗熊撓了撓頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō):“對(duì)，對(duì)，對(duì)!”于是就去問(wèn)老虎。老虎說(shuō):“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧。”第二部分:狗熊又用喇叭大聲喊:“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”(貼句)一連喊了十遍。大灰狼(貼圖)跑來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō):“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。”狗熊很奇怪，說(shuō):“為什么?”大灰狼說(shuō):“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)開(kāi)?！惫沸苷f(shuō):“有道理!有道理!”于是又去問(wèn)老虎。老虎說(shuō):“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧?！?lt;/p>第三部分:(1)根據(jù)老師剛才講的內(nèi)容，猜一猜:①故事接下來(lái)是怎樣的?②黑熊是怎樣通知大家的?③這次大家能去參加大會(huì)嗎?(2)繼續(xù)聽(tīng)老師講故事。狗熊又用喇叭大聲喊:“大家注意,動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”(貼句)一連喊了十遍。梅花鹿(貼圖)奔來(lái)問(wèn)狗熊:“大會(huì)在哪開(kāi)呀，你得說(shuō)清楚?！惫沸艽反纷约旱哪X袋，說(shuō):“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢?”于是又去問(wèn)老虎。老虎說(shuō):“哎呀，忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)。你再去通知大家吧?！?lt;/p>第四部分:(1)狗熊又拿起大喇叭喊了起來(lái)，這次它是怎么說(shuō)的?你能猜出來(lái)嗎?(2)老師講故事。“大家注意啦!”狗熊拿起大喇叭喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”(貼句)一連說(shuō)了十遍。什么是準(zhǔn)時(shí)呢?你認(rèn)為大家能準(zhǔn)時(shí)參加嗎?為什么?這一次，大家都聽(tīng)懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。(貼圖)（三）幫學(xué)——啟思比信息，學(xué)“通知”1.狗熊幾次通知大家開(kāi)大會(huì)?請(qǐng)四名同學(xué)朗讀四次通知，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:前三次都有人說(shuō)大會(huì)開(kāi)不起來(lái)，第四次通知后，大家都準(zhǔn)時(shí)來(lái)開(kāi)會(huì)了，什么原因呢?小結(jié):經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊知道了，要通知一件事情，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要(貼句)。第四次，狗熊說(shuō)清了開(kāi)會(huì)的時(shí)間是(每天早上八點(diǎn)),地點(diǎn)在(森林廣場(chǎng))，于是大家都準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)了。讀文章，識(shí)生字1.《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇文章不僅告訴我們什么是通知，故事還很生動(dòng)有趣，打開(kāi)課文紙，自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音識(shí)字，可以向他人請(qǐng)教。2.集中識(shí)字(1)動(dòng)物的“物”(貼“物")大家還認(rèn)識(shí)嗎?快看看，有哪些動(dòng)物出場(chǎng)了?提示:它一只威武的動(dòng)物，頭總是高昂著，身體健壯，還有一-道道的花紋，它的尾巴揮舞起來(lái)，也是搏斗的武器呢，猜猜是什么動(dòng)物?對(duì)，這就是虎。(貼“虎")還有什么動(dòng)物出場(chǎng)了? (貼“熊”)，這個(gè)字是怎么記住的?(2)貼(“通”“便")大家睜大眼睛仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了什么? (都是走之加上一部分)它們?nèi)绱讼嘞瘢梢欢ㄒ直媲宄?lt;/p>(3)還有幾個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記呢，說(shuō)說(shuō)你的好方法。(貼“注”“意”“臉")設(shè)置情景理解“注意”詞意上課我們要注意(聽(tīng)講)。過(guò)馬路時(shí)我們要注意(車輛)。吃東西前我們要注意(洗手)。“注意”就是引起人們的重視，難怪狗熊每次通知前都要說(shuō)“大家注意”呢。(4)板書(shū):古、白。誰(shuí)能把它們加上一筆變成新字呢?學(xué)習(xí)“舌”“百”。(5)小狗熊要檢查大家是否記住了生字:自由讀詞，搶讀詞卡。小結(jié):其實(shí)，每個(gè)生字大家都會(huì)有好幾種識(shí)記的方法，下課后將你的方法和同桌交流一下吧。3.朗讀文章1-6自然段。(1)生字回到了課文中，第一自然段生字最多，你能讀準(zhǔn)確嗎?自由讀，指名讀，同桌讀(2)同桌練讀2-6自然段。小結(jié):文章很長(zhǎng)，如果你能將1- 6自然段正確地朗讀出來(lái)，后面的內(nèi)容就難不倒你了!（四）練學(xué)——啟得細(xì)觀察,學(xué)寫(xiě)字。要:上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬;上面的 “西"將豎彎改成豎。連:內(nèi)外結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)內(nèi)，再寫(xiě)外。要注意車和走之的筆順。先觀察，再示范，學(xué)生完成后評(píng)價(jià)、修改。（五）延學(xué)——啟智課后練習(xí)。第二題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活的“通知”中提取相關(guān)信息，了解“通知”的關(guān)鍵要素:時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。建議在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生熟讀“通知”，再根據(jù)六個(gè)要素的提示，在“通知”中找到關(guān)鍵信息說(shuō)一說(shuō)。還可結(jié)合生活中見(jiàn)到的“通知”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“通知”中的幾個(gè)要素。要注意的是，教師只要引導(dǎo)學(xué)生把“通知”的要素說(shuō)清楚即可，不是寫(xiě)“通知”。 教學(xué)反思 <一>教學(xué)效果: 本文對(duì)話多,適合練習(xí)分角色朗讀,還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”,抓住文中的重點(diǎn)句子,借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子,同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí), 需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)費(fèi)些心思,通過(guò)老師講故事學(xué)生聽(tīng)朗讀知道課文主要內(nèi)容是老虎讓狗熊發(fā)布通知,--共發(fā)了四次。<二>成功之處:《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng),共有18個(gè)自然段,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),第一次接觸這么長(zhǎng)的課文,學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此,我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,借助多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),注重低年級(jí)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)。多種策略,訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是-篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,因此，在教學(xué)過(guò)程中,采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;提煉語(yǔ)言,分析狗熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧;圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng);最后通過(guò)表演故事,達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合能力的目的。這樣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。<三>不足之處:接受能力低的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中回答交流缺乏積極性,未能實(shí)現(xiàn)在課堂中的主體地位。<四>改進(jìn)措施:在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。將長(zhǎng)文中的重要信息理出,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知,不但大大地降低了學(xué)習(xí)難度,還突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。 教研評(píng)課·觀課一得 范舒：今天聽(tīng)了王靜老師講的《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這堂課，開(kāi)頭導(dǎo)入采用問(wèn)答和故事導(dǎo)入，既巧妙有趣地引入課題又充分地吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)的時(shí)候也特地強(qiáng)調(diào)了本課當(dāng)中的新偏旁“物”字的“牛字旁”，用不同顏色的的粉筆板書(shū)，起到了強(qiáng)調(diào)突出的作用。在講生字的時(shí)候也是采用了多種方法識(shí)記生字，隨后在不同的朗讀小游戲和分組pk當(dāng)中有效落實(shí)學(xué)生對(duì)這些字的掌握。熊紅云：本節(jié)課的導(dǎo)入非常自然、流暢，且生動(dòng)有效，非常快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生立馬進(jìn)入上課狀態(tài)。又因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以王老師通過(guò)講解故事和板貼主要語(yǔ)句來(lái)幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)和了解故事大概內(nèi)容。但是板貼的圖文有點(diǎn)小，后排學(xué)生會(huì)出現(xiàn)看不清的情況，所以后面講著講著學(xué)生會(huì)有點(diǎn)分心。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重難點(diǎn)也較為突出：掌握新偏旁“牛字旁”、識(shí)記生字、了解狗熊一共發(fā)了四次通知、讀好一到六段等。王老師也針對(duì)了這些重難點(diǎn)做出了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，但各環(huán)節(jié)之間時(shí)間安排略有不合理，所以導(dǎo)致后面有點(diǎn)倉(cāng)促。在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上可以再下下功夫，做做調(diào)整。鹿瑤：本堂課開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容都還不錯(cuò)，比較自然流暢，但后面可能因?yàn)檎n件設(shè)計(jì)得略有不當(dāng)，一張課件上字太多，使學(xué)生疲于觀看和理解，所以導(dǎo)致學(xué)生注意力開(kāi)始渙散。老師讓學(xué)生讀完課文后，也過(guò)早地提出了較難的問(wèn)題，比如“發(fā)布通知的時(shí)候要注意哪些？”并不是所有學(xué)生在讀完一遍課文后都能理解這個(gè)問(wèn)題并想出答案，所以老師提問(wèn)難度略高也是學(xué)生注意力開(kāi)始不集中的第二個(gè)原因。可以調(diào)整一下，改為“我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)在課文里找一找這個(gè)答案吧！”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙小，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。