“幼小銜接·我們?cè)谛袆?dòng)”丹江口市幼小雙向系列活動(dòng)（二）

丹江口市學(xué)前教育名師工作室

都說幼兒教師與孩子們的相遇就是一次美麗的邂逅，那在檸檬老師的身邊又將和孩子生發(fā)出哪些美麗的故事呢？ 我們一起來聽一聽吧！ 宣講人：姚金瑩宣講敘事：《秋日里的故事會(huì)》丹江口市新港中心幼兒園保教主任 點(diǎn)擊視頻分享交流吧！?? 　　秋風(fēng)吹過,落葉紛紛,金黃色的葉子一片一片飄落在地上,帶著秋天獨(dú)有的魅力,渲染著大地的金黃。在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)里，我決定帶著我的孩子們一起去感受大自然的美好去看一看那一抹秋日暖陽，提升孩子們的社會(huì)技能，將幼小銜接巧妙的融合在幼兒的日常生活當(dāng)中，在得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)漢江河畔的銀杏樹林里再適合不過與孩子們來一次秋日私語了！讓孩子們走出室內(nèi)，走出幼兒園，身臨其境的去感受，去發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然環(huán)境中的美，體驗(yàn)集體戶外出游活動(dòng)的樂趣。 　　從幼兒園走到銀杏樹林的路程并不遠(yuǎn)，但是，卻比平時(shí)增添了不少色彩，讓我們停下腳步仔細(xì)去觀察和欣賞并且享受這一刻甜蜜的師生氛圍，陣陣秋風(fēng)吹起，銀杏樹林里已經(jīng)鋪滿了金黃，孩子們伴隨著輕音樂去尋找和捕捉秋天，根據(jù)教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神中，我們教師應(yīng)堅(jiān)持基本原則圍繞主要目標(biāo)為幼兒創(chuàng)造豐富有趣、形式多樣化的教育環(huán)境，并在活動(dòng)過程中使幼兒成為主體，本著這一理念，我和其他三位教師則在周圍形成一個(gè)安全圓距，同時(shí)進(jìn)行觀察和記錄！ 　　在這片銀杏樹林里充滿了歡聲笑語，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符?！俺酝甑睦舆M(jìn)垃圾桶里”君希對(duì)著子辰大聲說道！而一旁的子辰似乎是被大聲的指責(zé)聲給嚇到了，小眼眶已經(jīng)泛紅，小手上還拿著一片餅干停留在半空中在這金色的秋天里顯得格外稚嫩！陣陣秋風(fēng)吹過，考慮到幼兒在自主表達(dá)和建立社交當(dāng)中，教師不應(yīng)該做過多的干預(yù)或把自己的想法強(qiáng)加給孩子以及一直內(nèi)向不敢主動(dòng)表達(dá)和建立社交的子辰，于是，我決定給孩子們講一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂》，希望通過故事內(nèi)容啟發(fā)孩子并側(cè)面正確引導(dǎo)他們。我決定在合適的契機(jī)下幫助兩位小朋友重新建立友誼！ 　　一個(gè)小故事，卻包含了許多的道理。用“愛”走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，去溫暖和感染他們，在活動(dòng)中教師應(yīng)注重身心、生活、社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育的全過程，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式幫助幼兒合理的、科學(xué)的做好幼小銜接工作！作為教育者，我愿意用匠心為每位幼兒搭建入學(xué)適應(yīng)的坡度階梯！ 編輯：姚金瑩審核：肖力