云端攜手，學(xué)海徜徉——東小六年級(jí)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

晨星

隔空不隔愛(ài)，停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期，疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。 語(yǔ)文學(xué)科：本周語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)字詞句段的鞏固積累，到遣詞造句閱讀習(xí)作能力的訓(xùn)練均有涉及。只是個(gè)別學(xué)生在課上互動(dòng)和完成作業(yè)方面效率低與線下差別很大，后續(xù)將重點(diǎn)關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋溝通。 數(shù)學(xué)學(xué)科：通過(guò)這周的線上教學(xué)，明顯感覺(jué)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)氛圍、尤其是作為畢業(yè)班的學(xué)生沒(méi)有緊迫感，得過(guò)且過(guò)，部分同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時(shí)甚至分屏玩游戲，家長(zhǎng)聯(lián)系后也不能解決這個(gè)問(wèn)題。 英語(yǔ)學(xué)科：馬老師：這周的線上教學(xué)，大部分學(xué)生能及時(shí)上線參與網(wǎng)絡(luò)直播課的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，線下能按老師的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)、完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)等，遇到不懂的問(wèn)題還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。但也有部分學(xué)生網(wǎng)課學(xué)時(shí)不足，作業(yè)質(zhì)量下降，存在拖拉、應(yīng)付的現(xiàn)象。老師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后立即與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，確保家長(zhǎng)能真正起到監(jiān)督的作用并通過(guò)電話、微信等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，期待這些同學(xué)在接下來(lái)的線上學(xué)習(xí)中能有所進(jìn)步。邊老師：通過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)，明顯感覺(jué)到學(xué)生在家學(xué)習(xí)，缺少你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，有些自制力差的同學(xué)，上網(wǎng)課的時(shí)候不注意聽(tīng)，老師布置的作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率低下。每天留的作業(yè)有部分同學(xué)得需要在班級(jí)群里反復(fù)提醒，我覺(jué)得比較有效的解決方法就是隨時(shí)跟家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)情，讓家長(zhǎng)在家多督促孩子，得到家長(zhǎng)的配合，達(dá)到家校共育的目的。 停課是生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢(mèng)想的追求，博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。