“全息”探究促提升 ，習作課堂結(jié)碩果——朱莉紅工作坊送教下鄉(xiāng)活動清淺流年 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 時光匆匆，海秀中心小學推廣《小學生全息習作序列訓練研究》已有一年的時間。在這一年當中，我們學校的語文教師對習作教學有了新的認識和收獲，學生們的習作水平也得到了一定的提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年6月2日下午，朱莉紅工作坊送教下鄉(xiāng)活動在海秀中心小學多功能報告廳如火如荼的開展著。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活動流程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 1.全息作文課:《形形色色的人》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2.鄧心怡副校長匯報全息作文課題成果</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3.朱莉紅老師做總結(jié)發(fā)言</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">習作示范課：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 課 題：《形形色色的人》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 授課教師： ?？谑杏⒉判W </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陳瀟怡老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 授課班級： 五（4）班</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">環(huán)節(jié)一：觀察挑戰(zhàn)一：找出外在特點</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陳老師用兩個謎語導入，總結(jié)出人物特點，并運用一些水果的顏色、形狀、大小來比較，找到事物的不同之處。因此可以得出結(jié)論： 用比較的方法，發(fā)現(xiàn)事物的外在特點。老師一步一步地給學生搭架子，由淺入深地引導，學生也知道怎樣去觀察，也對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">環(huán)節(jié)二：觀察挑戰(zhàn)一：找出外在特點</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陳老師采用了討論法，讓學生們討論：你印象中，一般的女老師是什么樣子的？學生通過人物的相貌、膚色、身材、穿著、發(fā)型這些外在特點，說出了自己心中的女老師形象。陳老師在這個環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，貼切本課的觀察主題，學生在熟悉的事物中，能表達出心中的所看所想，教學策略準確。人物的外在特點是肉眼可見的，但是內(nèi)在特點，又如何知道呢？因此陳老師在本課中，設(shè)置了第三環(huán)節(jié)，繼續(xù)去探索，讓學生深入去了解習作的方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">環(huán)節(jié)三：觀察挑戰(zhàn)二：觀看視頻，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在特點。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在這個環(huán)節(jié)中， 陳老師通過觀看吃蘋果視頻、觀察圖片中的風扇和現(xiàn)實中的風扇對比、跳繩男孩動作、演講中的女孩、視頻中的媽媽、跑步比賽的男孩。老師引導學生在具體的情境中，抓住人物的表情、動作、神態(tài)、語言等，去發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)在特點、并能總結(jié)出習作方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">環(huán)節(jié)四：觀察挑戰(zhàn)三：成果展示</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陳老師引導學生觀看光頭強視頻，去發(fā)現(xiàn)光頭強的特點是什么？然后用一段話把光頭強的特點寫下來，注意用動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點。學生觀看直觀的視頻，利用前面的習作方法，學生寫起來容易許多，而且寫得也得心應手，這個就是“全息作文”推廣的意義所在。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 鄧心怡副校長匯報全息作文課題成果。主要過通過以下幾個方面來闡述：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 1.推廣應用背景</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2.推廣應用過程</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3.推廣應用成效</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 4.存在的問題與下一步行動計劃</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在這一年的時間里，《全息作文》給海秀老師帶來了方向，讓老師從盲教、懼教的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹廊绾谓?、教什么?nèi)容，方向變得清晰起來。隨著全息作文的使用，學生也從不知寫什么、怎么寫到有內(nèi)容可寫。學生的寫作水平也不斷地提高。當然，使用《全息作文》才短短的一年時間，有收獲，有提高，但是目前對《全息作文》的認識和理解還不是很到位，仍然需要不斷加強學習。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 朱莉紅老師發(fā)言。朱莉紅老師感謝海秀中心小學的積極推廣《全息作文》。她表示，作為一名《全息作文》的編者和使用者，在使用《全息作文》時，仍有一些困惑。但是她堅信，每個老師堅持和堅信地使用《全息作文》，相信慢慢地會提升老師的教學能力和拓寬教學思路。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”老師如何激發(fā)學生對習作產(chǎn)生興趣，讓學生寫出來的文章，充滿生活氣息，有真情實感。作為小學語文老師，培養(yǎng)學生愛上習作，樂于習作，仍任重道遠。相信老師們在未來的教學生涯中，肯不斷鉆研，繼續(xù)向前，學習永不止步，一定會成為更好的人民教師。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">拍照：勞先平</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">美篇：王 波</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">審核：鄧心怡</span></p> 全息習作作文學生老師陳老師特點朱莉紅環(huán)節(jié)觀察