開題明思，深研致遠 ——二七區(qū)長江東路第三小學(xué)舉行課題開題報告會

二七區(qū)長江東路第三小學(xué)

為進一步規(guī)范課題研究管理，以課題引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，切實有效地指導(dǎo)教師順利開展課題研究，6月2日下午，長江東路第三小學(xué)教師發(fā)展中心舉行了市區(qū)級課題開題報告會，會議由教學(xué)副校長李瑞華主持，課題組全體成員參會。 2022年度，我校教師積極參與課題研究，成績斐然： 通過市級評審立項的課題兩項，分別是牛艷曉老師主持的課題《“雙減”背景下小學(xué)中段體育家庭作業(yè)項目化設(shè)計與實施研究》，駱燕鶴老師主持的課題《小學(xué)中年級語文有效作業(yè)的設(shè)計研究》； 區(qū)級共有四項課題立項：武文靜老師主持的《“雙減”政策下小學(xué)低年級音樂作業(yè)設(shè)計在感受欣賞領(lǐng)域的探索實踐》，段亞真老師主持的《提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)非書面家庭作業(yè)實施效果的研究》，秦靜靜老師主持的《“雙減”下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力—自主完成課后作業(yè)能力的策略研究》，趙金萍老師主持的《小學(xué)中年級語文作業(yè)設(shè)計實踐研究》。李校長首先肯定了六項課題的研究意義和價值。其次，對立項書與開題報告進行區(qū)分：開題報告不等于立項書，立項書的重點在于選題是否有價值，目標(biāo)內(nèi)容是否完整，是否具備較好的研究條件，研究態(tài)度是否端正。而開題報告則更傾向于體現(xiàn)研究深度和行動指導(dǎo)性，在研究背景中應(yīng)對理論綜述進行補充，體現(xiàn)出真實數(shù)據(jù)，在人員分工中做到分工明確，每一位課題組成員應(yīng)根據(jù)自己研究過程中的實際問題，承擔(dān)其中一項子課題的研究工作。接下來幾位課題主持人分別進行開題報告分享，包括課題研究背景和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究方法、研究計劃與分工、研究保障等方面，大家能夠關(guān)注研究背景、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容以及這三者的一致性，內(nèi)容詳實，分工明確，為扎實開展研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。分享結(jié)束后，郭淑紅校長首先肯定課題組成員，在研究型教師的成長之路上邁出了堅實的第一步，接著郭校長作為省市級課題主持人，以自己做課題的經(jīng)歷，分享了課題研究中的經(jīng)驗做法，并對課題組成員提出課題研究的要求： 要讓課題常態(tài)化，及時關(guān)注國家課程改革動態(tài)，聚焦核心素養(yǎng)培育，更新育人方式，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點、突破點，進行課題研究； 讓課題工作研究化，在工作中做有心人，定時召開課題小會議，隨時留心搜集課題相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，把教科研與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，以教研帶動教學(xué)，以科研促進教學(xué)； 讓課題成果可視化，以課堂為沃土，精準(zhǔn)提煉論據(jù)論證，讓課題研究充分建立在看得見、摸得著的眼前實際，讓課題具有生命力，反哺于課堂。 “教而不研則淺，研而不教則空”，教育科研是解決教育教學(xué)難題，提升教育質(zhì)量的重要載體和途徑。長三教育科研人齊聚一堂，共話科研，發(fā)揮課題研究對教師素養(yǎng)提升的重要作用，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護航，帶動學(xué)?？蒲泄ぷ飨蚋邔哟伟l(fā)展，扎實落實“立德樹人”根本任務(wù)。