【師生共讀 · 閱潤(rùn)童年】，第六十六期

臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

<h5>甲：品中華經(jīng)典，做書香少年。 乙：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到“師生共讀 · 閱潤(rùn)童年”欄目。 甲：我是肖子芮。 乙：我是黃梓晨。 師：我是歐小燕老師。 合：我們都來自156班。 師：同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，你們知道這句話是什么意思嗎？ 甲：老師，我知道，是“天上有天堂，人間有蘇杭”是贊嘆蘇州杭州的美景可以與天堂相媲美。 師：對(duì)，杭州歷來被人們稱為人間天堂，那你們知道杭州最有名的景點(diǎn)是哪里嗎？ 乙：老師，我知道，是西湖。 師：對(duì)！夏季，西湖的湖面上，荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花，嫻靜、素潔，真是“出淤泥而不染”。荷葉托著那些晶瑩的，如瑪瑙般的露珠，又守護(hù)著亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，簡(jiǎn)直是一幅美麗的風(fēng)景畫。 甲：老師，聽您描述我覺得西湖好美呀，西湖綠得像一顆綠寶石。 乙：老師，我好似看見湖面上，荷葉像害羞的小女孩，都低下了腦袋，躲了起來，她們好像在提醒和等著人們?nèi)ゲ赡歉碌纳徟耗亍?lt;/p> 師：你的想象真豐富！孩子們，處處風(fēng)景處處詩(shī)! 今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于杭州西湖的詩(shī)，一起來感受西湖的美在何處。先聽老師來讀一讀《曉出凈慈寺送林子方》吧。（師范讀） </h5><h3 style="text-align: center;">曉出凈慈寺送林子方    </h3><div style="text-align: center;">【宋】楊萬里    </div><div style="text-align: center;"> </div><div style="text-align: center;">畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。</div><div style="text-align: center;">接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。</div><div style="text-align: center;"> </div>師：孩子們，這首詩(shī)的作者楊萬里你們還記得嗎？ 甲：老師，我記得！我們學(xué)過他寫的《小池》。 乙：楊萬里是南宋詩(shī)人，《小池》是描寫的初夏的池塘。 甲：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。 乙：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 師：不錯(cuò)，楊萬里是南宋杰出詩(shī)人，與陸游、范大成、尤袤合稱“南宋四大家”。他所寫的詩(shī)多以山水風(fēng)光自然景色為主，我們今天所學(xué)的這首《曉出凈慈寺送林子方》展示了西湖的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，真切動(dòng)人。 師：我們先看詩(shī)題《曉出凈慈寺送林子方》，凈慈寺，全名叫做“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。你們猜一猜林子方是誰。 甲：我猜應(yīng)該是作者的朋友吧。 乙：我也認(rèn)為是作者楊萬里的好朋友。 師：是的，林子方與詩(shī)人志同道合、互視對(duì)方為知己。后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里雖然不這么想，但還是尊重林子方，并寫詩(shī)相送。 師：孩子們，學(xué)好詩(shī)，讀好詩(shī)，你們也來讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄉ髯x一遍） 甲：老師，畢竟西湖六月中的“畢竟”是什么意思呀？ 師：“畢竟”一詞是“到底”的意思。 乙：哦！老師，我知道第一句話的意思了。到底西湖六月的風(fēng)光景色和其他時(shí)節(jié)不一樣。 師：詩(shī)人開篇即說畢竟六月的西湖景色，風(fēng)光不與其他季節(jié)相同，這兩句質(zhì)樸無華的詩(shī)句，更加說明夏天的西湖景色與眾不同。這兩句是寫六月西湖給詩(shī)人總的感受?！爱吘埂倍郑怀隽肆挛骱L(fēng)光的獨(dú)特、非同一般，給人以豐富美好的想象。首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語氣中感受到了。詩(shī)句似脫口而出的好。四時(shí)本意是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。 師：那不與四時(shí)同，到底不同在哪里呢？我們接著往下看。請(qǐng)你們齊讀第二句話，用心感受西湖的美。 齊：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 師：我們先逐字來分析字詞，接天指像與天空相接。無窮是無邊無際的意思。連起來，無窮碧，因蓮葉面積很廣，似與天相接，所以呈現(xiàn)無窮的碧綠。你們嘗試翻譯一下。 乙：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠。 師：很好，“映日”呢？ 甲：老師，是映著太陽嗎？ 師：是的，映著陽光。別樣是宋代的俗語，指特別，不一樣。 乙：別樣紅，是紅的不一樣嗎？ 師：別樣紅，指紅得特別出色。 甲：映日荷花別樣紅。太陽照映著荷花，所以荷花紅得特別出色。老師，是這樣嗎？ 師：是的。也許我們還可以翻譯得更加優(yōu)美哦！仔細(xì)聽，那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。 師：詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的畫面：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句具體地描繪了“畢竟”不同的風(fēng)景圖畫：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍(lán)天融合在一起，造成了“無窮”的藝術(shù)空間，涂染出無邊無際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點(diǎn)染出陽光映照下的朵朵荷花，紅得那么嬌艷、那么明麗。連天“無窮碧”的荷葉和映日“別樣紅”的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時(shí)期才能看到。詩(shī)人抓住了這初夏時(shí)特有的景物，概括而又貼切。這種在謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感?？此破降墓P墨，卻給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。 師：學(xué)完了這首詩(shī)，發(fā)覺西湖之景，讓人不知不覺已沉醉其中，真是處處是美景，處處是美畫呀。接下來，我們一起乘著西湖小船，聞著醉人的香氣一起來讀一讀這首詩(shī)吧。（師生齊讀） 師：六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣，西湖里碧綠的湖水猶如滿池的綠顏料，滿池新荷翠綠可愛，荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩的露珠，粉嫩的荷花呀亭亭玉立，真是一處好風(fēng)景。 甲：老師，學(xué)了這首詩(shī)，我多么想去美麗的西湖看看呀！ 乙：老師，學(xué)了這首詩(shī)，美麗的西湖讓我們流連忘返，真是一顆明亮、璀璨的明珠呀！ 師：孩子們，這首詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的典范作品。作者的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。 甲：老師，聽說優(yōu)美的詩(shī)歌不僅能讀，還能唱出來呢。 乙：親愛的同學(xué)們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂一起來吟唱《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)吧。（播放歌曲） <h5>親愛的老師們、孩子們，“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是一幅多么美的圖畫呀。宋朝詩(shī)人楊萬里沒有用任何華麗的詞藻，僅僅用寫實(shí)的手法，為我們留下了描寫西湖美景的千古名句。孩子們，我們的祖國(guó)有無數(shù)的大好河山，讓我們多多誦讀古詩(shī)，積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)，也拿起手中的筆，用優(yōu)美的語言去描繪身邊的美景吧。感謝今天156班的老師和同學(xué)們的分享。下一個(gè)星期，有請(qǐng)157班的老師和同學(xué)做好準(zhǔn)備。</h5>