抗“疫”之星（十五）

金榴之聲

線上教育教學工作重啟后，陳經(jīng)綸中學民族分校廣大干部、教師身體力行、勇于擔當，堅守在抗疫一線，捍衛(wèi)校園安全、師生健康、秩序穩(wěn)定。在此過程中，學校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀典型和先進事跡。本期抗“疫”之星，讓我們一起走進黃園園、馬巖、陳召芬、鄭海榮、張景紅五位教師。 <h3><font color="#167efb"><b>黃園園老師：有效備課提升課堂質(zhì)量有效督促保障課下提升</b></font></h3> 黃園園老師結合初三學生的現(xiàn)狀以及一模反映出的問題開設了統(tǒng)計、函數(shù)實際應用、圓綜合、函數(shù)綜合、幾何綜合、新定義六個專題。黃老師在開設專題時不僅僅是開設專題，更是把專題變成論文，形成每一節(jié)課的思想。如：按順序拓展抓蛛絲馬跡、多種方法解決函綜總有一款適合你等，讓同學們能夠?qū)γ恳粋€專題都有心得體會，認為自己也掌握了做壓軸題的方法和技能，進而在心底產(chǎn)生會做難題的信念。同時針對專題布置相對應的特殊作業(yè)——錄制講解視頻。用視頻講解，可以有效杜絕學生應付作業(yè)的現(xiàn)象，更能使學生真正理解專題，進而掌握專題。黃老師對每一名同學的講解視頻都認真過關并細致點評，再把講解優(yōu)秀同學的視頻發(fā)給全班或者不理解的個別同學，達到了鼓勵優(yōu)秀更優(yōu)秀，同時帶動個別同學的良好效果。居家學習容易懈怠，作為班主任的黃老師為了使同學們狀態(tài)在線，采用有效措施對學生進行監(jiān)督和督促。如作業(yè)反饋表及課堂表現(xiàn)反饋表中，利用色彩心理學中紅色警示、黃色提醒的功效，督促個別同學完成作業(yè)并及時提交作業(yè)。同學們看到自己狀態(tài)好轉(zhuǎn)，內(nèi)心不斷產(chǎn)生要進一步做好的心理暗示，收到了很好的效果。相信在黃老師的雙層措施保障下，初三的學子們一定能上好線上課，做好課后提升。在石榴花開似火的6月，終將笑顏如花般怒放燦爛！ <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>馬巖老師：腳踏實地全力沖刺靜待榴花綻放</b></font></h3> 面對線上教學，馬巖老師積極想辦法調(diào)整適合線上的教學模式，把學生“粘”在線上課堂，提高線上課堂效率與效果。課堂上用簡潔語言提出清晰指令，學生明確“干什么、怎么干”；將提出的問題由大變小，增加與學生互動頻次，與每位學生單獨對話，讓學生“感受”到課堂；課上勤練習、勤反饋、勤訂正，關注學生課堂實際獲得。堅持不讓任何一名學生掉隊，對所有學生進行針對性輔導，學生隨時提交，教師課上隨時進行一對一輔導。挖掘每位學生身上的閃光點，毫不吝嗇進行表揚，馬巖老師的課堂上永遠有很多小激勵、小表揚，鼓勵每位學生找到學習物理的信心與成就感。為保證班級線上課堂學習效果，作為班主任的她在線上教學伊始，就對學生開啟攝像頭提出明確要求，逐一糾正學生攝像頭位置，選出開啟規(guī)范學生作為標準。她不僅關注班級學生學習情況，還特別關注學生心理狀況，線上教學讓有的學生出現(xiàn)焦慮，再加上中考近在咫尺，雙重壓力讓個別學生感到恐慌。她每天利用小管家了解學生心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時微信私聊、打電話溝通，讓學生感受“隔著屏幕不隔愛”。依托學校多元評價七彩榴花獎章評選，推動班級學生全面發(fā)展，利用每周班會讓所有學生針對上周表現(xiàn)進行自評發(fā)言，引導學生挖掘自身優(yōu)點和進步點，讓班會變成學生自我肯定、互相學習的平臺。馬巖老師堅持腳踏實地做好每一事，全力沖刺奮戰(zhàn)中考每一天，靜待榴花絢麗綻放！ <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">陳召芬老師：同心同行 “疫”路花開</font></b></h3> 因為疫情原因，學生開始線上居家學習。這對于一年級的學生而言是一種挑戰(zhàn)，對于一年級的班主任兼年級組長的陳召芬老師來說更是如此。為了讓一年級的學生能夠盡快適應線上居家學習生活，陳老師和年級組的老師們共同商討、探究線上教學與教育的方式方法；為了方便家長們?nèi)粘；緮?shù)據(jù)的填寫、同學們?nèi)蝿盏奶峤?，老師們一起交流小管家、釘釘在線課堂、問卷星等多種教學工具使用方法，保障學生正常的居家線上學習。在年級組開展教學工作的同時，陳老師同樣帶領年級組老師們進行線上德育教育。雖然學生們不能像往常一樣歡聚在校園中，不能與小伙伴相聚，但是，在年級組老師們的悉心組織、家長們的鼎力支持下，一年級組在線上開展了豐富多彩的主題教育活動：七彩榴花獎章評選活動、別樣的六一兒童節(jié)慶祝活動和特別有紀念意義的少先隊第一批入隊儀式。隔著屏幕傳遞老師們對學生們的愛與呵護，為他們留下童年美好的成長足跡。 5月是不平凡的一個月，疫情讓我們暫時離開了美麗的校園，我們建立了一所云端民族分校。學生在線上居家學習的一個月參與了很多實踐活動、掌握了很多生活本領、參與了多種形式的學習課堂，這些都是學生們的成長與收獲，也將是他們7、8歲的童年時光里難忘的記憶。陳老師始終與老師們家長們，同心同行，帶領學生們在成長的路上不斷奮力奔跑，創(chuàng)造屬于他們的金榴童年！ <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">鄭海榮老師：“雙線”并行提高實效</font></b></h3> 鄭海榮老師作為教研組長和年級組長，能借助年級組和教研組的兩條工作主線，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)年級管理和學科教研工作，整體有效融合收到了事半功倍的效果。在線上教學中，年級組工作沒有絲毫放松。她引領每位教師研究班主任工作策略，發(fā)揮班主任工作的自主性與創(chuàng)造性。如：每天利用晨檢時間召開小型班會，發(fā)現(xiàn)不足，肯定優(yōu)點，及時調(diào)整學生的狀態(tài)；利用“紅花榜”激勵學生積極參與居家學習、鍛煉；與家長耐心、細致的溝通，構建和諧的家校橋梁......班主任工作各具特色。在班主任的引領下，二年級組的學生保持陽光的心態(tài)、健康的體魄，積極參與線上學習、活動，逐步養(yǎng)成了自主學習能力。在教研組工作中，她帶領老師學習、開發(fā)網(wǎng)上教學的手段和方法，指導教研組有效的將市、區(qū)教學資源緊密融合，凝結備課組的集體智慧，精心設計教學環(huán)節(jié)。在課堂中關注學生學習狀態(tài)，實施“師生講析+集中練習+現(xiàn)場反饋”三環(huán)節(jié)，與學生形成多次、有效的學習活動，提高課堂教學的實效性，進而也促進教師主動思變，轉(zhuǎn)變教學模式，優(yōu)化課堂結構，落實快反饋。同時，注重為學生提供豐富的知識外延，力求每節(jié)課讓學生說一說、演一演、做一做，加強學科實踐的活動，并與多學科融合，增加學生學習的體驗和興趣。鄭老師將始終如一，不斷探尋整合、優(yōu)化教育教學工作的新思路，帶領本組教師不斷前行！ <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">校醫(yī)張景紅：“疫”不容辭的守護者</font></b></h3> 疫情就是命令，防控就是責任。校醫(yī)張景紅老師始終堅守在防疫一線，嚴格把握防疫各項標準，指導落實校園環(huán)境和重點場所防疫措施，工作細致、認真負責，不講條件、不談困難，為民族分校疫情防控、核酸檢測和疫苗接種工作取得優(yōu)異成績做出了突出貢獻。張老師時刻保持工作狀態(tài)，當好校園防疫守門人。她每天早晨堅持提早到校，在校門口測溫棚監(jiān)測每名入校師生體溫，對體溫異常的師生進行復測及癥狀問詢，通過班主任聯(lián)系家長將患病學生接離學校。她用自己的專業(yè)知識把好校園安全第一道關卡，確保了全校師生的健康安全。張老師對物業(yè)人員精心開展消殺知識培訓，定期督導對校園環(huán)境、餐廳等場所進行消毒，保障校園衛(wèi)生安全；發(fā)生師生身體不適時，她第一時間分析判斷，按照應急處置流程進行處理，共處置突發(fā)事件23起；按標準整理統(tǒng)計晨午檢記錄，每日指導和督促責任教師對因病缺勤師生進行病情追蹤，竭盡全力把好返校入門關；主動承擔師生每日核酸檢測工作，做到學生、教職工、服務人員一人不落；建立師生疫苗接種檔案，時時跟蹤每名教職員工接種日期，及時提醒接種疫苗。積極協(xié)調(diào)完成多次學生疫苗集中接種任務，確保全校達到應接盡接，不漏一人的要求。張景紅老師用默默堅守，用實際行動詮釋了平凡卻溫暖的防疫故事。