玩沙戲水——我們的河道

油油@你的寶

游戲背景 六一兒童節(jié)，中班級部根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好組織了“水悅童年，玩水樂翻天”活動。孩子們對水、沙特別感興趣，為了滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒探究欲望，更是為了讓孩子們回歸自然，為童年留下美好回憶，我們來到沙水區(qū)，穿上雨鞋雨衣，開始了我們的游戲…… 游戲?qū)嶄? 第一階段:玩沙初體驗 玩沙玩水是孩子們的天性，遇見沙水的孩子們就像鳥兒出籠一樣，迅速的穿好雨衣雨鞋，飛快的跑向目的地。他們有的用鏟子、有的用勺子，有的甚至什么都不用，直接用手玩了起來。孩子們在沙水區(qū)跑啊，挖啊，快活的不得了。玩了沒多久，在水池旁邊玩水的孩子突然向玩沙孩子挖的沙坑里倒了一桶水，玩沙的孩子氣憤的向老師告狀，而玩水的孩子像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一桶接著一桶往沙坑倒水，原來他們發(fā)現(xiàn)最初倒進(jìn)沙坑的水都不見了…… 就在孩子們好奇的時候，倒進(jìn)沙坑的水流了出來（沙子浸水變濕后就不再吸水），孩子們興奮的討論著:賈若彤:我們可以一起挖一條河，長長的河……陳默宇:我也要挖一條河，比你的還長！陳家俊:我來給你們注水。于是，他們各自開始了自己的工作，他們用鏟子，用手不斷地向前挖，游戲一直在繼續(xù)，終于兩條小河初具形態(tài)！ 游戲分析與推進(jìn) 第一次玩水沙，孩子們心中也沒有規(guī)劃，導(dǎo)致他們在玩的過程中遇見了很多問題。而且中班幼兒合作意識還不成熟，他們玩的過程中只能顧及到自己還不能很好的意識到與同伴合作的重要性！而且在挖小河的過程中，由于幼兒經(jīng)驗的局限，不能意識到地勢高低會影響水流的流動。經(jīng)過討論以及實踐的發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中解決了地勢問題，但是在游戲中幼兒游戲水平限制，導(dǎo)致孩子們不能合作游戲，兩條河道各自孤立，為了讓孩子們解決問題，老師適時介入，對幼兒進(jìn)行了引導(dǎo)！ 第二階段:合作共贏，成功引水形成循環(huán)孩子們把小河挖成了最初的模樣，但是兩條河流之間沒有任何聯(lián)系，水流到盡頭就不再流動。看到孩子們的游戲有了困難，這時陳老師以游戲者身份進(jìn)行介入指導(dǎo):河水流到這里就不動了，如果我們一起把兩條河連一起會怎么樣？孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，熱火朝天的挖了起來，但是他們游戲中還是不能很好的進(jìn)行合作，各自挖各自的，這時陳老師也加入了挖河的隊伍，陳老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行分工合作，兩支小分隊就這樣第一次進(jìn)行了合作，果然合作的效率是很高的，他們很快就把兩條河流挖通了。沉浸在喜悅之中的孩子們特別興奮，趕緊招呼負(fù)責(zé)輸送水的小朋友倒水，可是很快就發(fā)現(xiàn)當(dāng)水流到河道拐彎處時，水就不過去了，孩子們個個都傻眼了，大家討論著為什么會出現(xiàn)這種情況呢？有了第一階段的經(jīng)驗，默宇嘗試著用手去滑動水流，水就能通過拐彎處了，大家看到這樣就一起滑動，就在這時默宇突然拿起鏟子往下挖了起來，沒往下挖幾下，水流非常順暢的流了過去。孩子們的河道水循環(huán)大功告成。 水源源不斷地循環(huán)著，孩子們對于自己挖出的河道特別有成就感，但是沒經(jīng)過兩分鐘，家俊就喊了起來，快點，這邊沒水了，原來有一條河道水循環(huán)不了了，流到一半就沒了，孩子們都湊過去尋找原因，原來河道有一段被水沖開了，水不再沿著河道進(jìn)行前行，而是流出了河道，面對這樣一個小插曲，孩子們又展開了激烈的討論，怎么才能讓河水一直在河道里就呢？若彤說:我們把沖開的位置用沙子堵上就可以了唄！我爺爺澆地的時候就是這樣弄的。陳老師:那我們不能一直看著哪里會沖開呀！默宇:你看拐彎那就就不會流出來，我把那里挖的很深。大家七嘴八舌的說著，原來深了就會避免這種沖開的情況呀！于是大家開始了修補改進(jìn)。 游戲分析與推進(jìn) 有了第一階段的經(jīng)驗，孩子們已經(jīng)具備了分析問題的初步能力，在遇到困難時孩子們可以借助老師的引導(dǎo)進(jìn)行解決。同時也能反思自己的行為，主動變通，不斷嘗試，在交流討論時能大膽表達(dá)自己的想法，這些都是他們在游戲中得到的發(fā)展以及形成的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲隨著活動結(jié)束暫時告一段落，但是經(jīng)過這次經(jīng)驗的積累，孩子們會將游戲在以后的活動中推向更好水平的發(fā)展。 游戲分析和總結(jié) 中班幼兒初步具備合作交流中的社交技能，教師引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，將自己的想法表達(dá)出來并與同伴交流，給幼兒提供更多合作的經(jīng)驗，為后續(xù)進(jìn)行游戲做好鋪墊。團(tuán)隊任務(wù)意識不夠明確導(dǎo)致問題出現(xiàn)，幼兒也都能不斷思考尋求解決的辦法，最終順利完成任務(wù)。 在幼兒的不斷發(fā)現(xiàn)與探索下，游戲繼續(xù)，作為教師，我們要將游戲還給幼兒，幼兒在前，教師在后，觀察在前，指導(dǎo)在后，讓幼兒成為游戲的主人。我始終站在孩子的身后，給予適當(dāng)支持，讓他們在游戲中獲得成功和滿足。 玩沙玩水給予了孩子們極大的滿足感和成就感，對于缺乏自信或者比較內(nèi)向的孩子來說更有滿足感和成就感，他們可以用自己喜歡的方法，無拘無束、自由自在的玩，感受自我控制的樂趣。玩泥游戲還能培養(yǎng)幼兒的自制力、堅持性、自覺性等意志品志，能使幼兒在游戲中逐步領(lǐng)會合群、協(xié)作、耐勞等，更好地鍛煉了幼兒的道德品質(zhì)。