【幼小銜接】花開(kāi)有時(shí)，銜接有度——煙溪鎮(zhèn)新開(kāi)幼兒園活動(dòng)

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為全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。新開(kāi)幼兒園大班開(kāi)展了參觀小學(xué)活動(dòng)。讓即將畢業(yè)的大班小朋友進(jìn)一步了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，作息時(shí)間等，減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備。 暢想小學(xué) 　　為了更好的了解孩子們的所思所想，活動(dòng)前我們開(kāi)展了“我心中的小學(xué)”主題活動(dòng)。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，圍繞小學(xué)多角度、多方位、多層次地發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究小學(xué)的欲望，帶著問(wèn)題和期待，老師和孩子們開(kāi)始為參觀小學(xué)做準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫心中的小學(xué)和想象中的小學(xué)老師。 走進(jìn)小學(xué) 　　課堂講解，不如親身體驗(yàn)。孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇和美好的憧憬，我們一起來(lái)到小學(xué)部，與小學(xué)校園“親密接觸”。 　　走進(jìn)課堂，我們坐在明亮的教室，學(xué)著哥哥姐姐的樣子坐姿端正，抬頭挺胸。當(dāng)小學(xué)的諶老師給我們展示小學(xué)課本，講述上課的要求以及下課十分鐘要做的事，孩子們聽(tīng)的格外認(rèn)真。 　　隨后，我們還參觀了小學(xué)的食堂、洗手池、浴室、廁所等地方。黃校長(zhǎng)還親自指導(dǎo)孩子們?cè)趺磁抨?duì)就餐。 　　通過(guò)本次參觀小學(xué)活動(dòng)，孩子們與小學(xué)有了一次近距離的接觸，親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)有了更近一步的認(rèn)識(shí)，減輕了對(duì)小學(xué)的陌生感，近距離感受到小學(xué)生活的豐富多彩。相信每個(gè)孩子都能邁著從容的步伐，開(kāi)啟小學(xué)新生活。 　　我們相信：幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳過(guò)大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。幼小銜接也不是一蹴而就的，而是在持續(xù)中有序開(kāi)展的；在過(guò)程中逐步積累的；在合作中穩(wěn)步推進(jìn)的。教育也從來(lái)不是孩子的功課，而是家長(zhǎng)與教師的修行，讓我們相信孩子自我成長(zhǎng)的力量，溫柔陪伴，陪孩子共度幼小銜接時(shí)光，幼小銜接，我們一直在路上…… 編輯:胡月審核:伍瓊軍