遨游童話世界，領(lǐng)悟人生哲理

醉醉

——中山小學(xué)四年級語文“顯學(xué)生主體，揚教師個性”同課異構(gòu)教研活動（2022年6月1日） 　今天是六月的第一天，是孩子們的節(jié)日，在這陽光明媚的日子里，中山小學(xué)四年級語文備課組在校博愛報告廳舉行教學(xué)研討活動。此次活動由陳煥熹、蒙秀霞二位老師承擔(dān)“同課異構(gòu)”授課任務(wù)，選定的教學(xué)課題是人教版四年級第八單元27課《巨人的花園》。 這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。 前期準(zhǔn)備 　　在備課組長劉芳老師的安排下，陳煥熹、蒙秀霞二位老師欣然接受了公開課授課任務(wù)，并緊鑼密鼓地進(jìn)行各項準(zhǔn)備。 看，蒙老師在與經(jīng)驗豐富的陳秀環(huán)老師共同探討教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n—— 　　準(zhǔn)備一篇完美的教學(xué)設(shè)計需要付出很大的努力，耗費很多精力。有耕耘必有收獲，我們在蒙老師撰寫的教學(xué)設(shè)計中看到了她對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度—— 　　為了呈現(xiàn)一堂精彩的公開課，蒙老師不辭辛苦，認(rèn)真試教。 　　陳煥熹老師是四年級語文備課組里面最年輕的一位教師，對待工作也是一絲不茍。她利用課余時間認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，爭取設(shè)計出完美的教學(xué)方案。 　　這是陳煥熹老師在試教?？?，同學(xué)們聽得多認(rèn)真—— 現(xiàn)場教學(xué) 　　今天的“同課異構(gòu)”教研活動，在陳煥熹老師與四年級（7）班孩子的輕松互動中展開序幕。 　　課堂開始，陳老師以一幅精美的圖片導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知，讓學(xué)生練習(xí)說話：“這是一座（）的大花園?！? 一下子就吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，陳老師注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生先明確要求再讀書，真正做到有讀有悟，實現(xiàn)高效課堂。同時，陳老師善于根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說話，鍛煉表達(dá)能力和概括能力。 陳老師的語言親切、富有親和力，層層引領(lǐng)，逐漸深入，將學(xué)生帶進(jìn)精彩的童話世界；抓住重點語段，讓學(xué)生體會花園的變化、巨人的變化，從而懂得“快樂要與別人一起分享”的道理。 在陳老師的課堂上，書聲瑯瑯，抑揚頓挫，可見平時的語文教學(xué)中，老師的朗讀訓(xùn)練十分到位。并且學(xué)生愿意參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，愿意暢所欲言，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。 　　第二節(jié)課由蒙秀霞老師執(zhí)教，由她帶領(lǐng)四（2）班的孩子一起領(lǐng)略童話的魅力。 　　蒙老師是一位有著20多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，她業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強，這節(jié)課，更讓我們感受到蒙老師的敬業(yè)。 　　與陳老師不同的是，蒙老師從“巨人趕走孩子后，花園發(fā)生了什么變化？”這個問題入手，帶領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計“自學(xué)提示”和“計時器”是這節(jié)課的一個特色，學(xué)生有目的、有次序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉了思維能力和閱讀能力。 蒙老師注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以多種形式來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過對相關(guān)語段的品讀，讓學(xué)生體會花園的變化、巨人的心情以及巨人的變化，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，做到“讀有所獲”。 此外，蒙老師注重訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間去讀書、去思考、去交流，充分體現(xiàn)了雙減政策“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一主旨。授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如“坐姿要端正、精神要飽滿”等。一節(jié)課40分鐘，四（2）班的孩子能耐心聆聽，能靜心思考，能大膽表達(dá)，無不體現(xiàn)老師的用心調(diào)教。 　　兩節(jié)課下來，在場聽課的老師都被兩位老師的精彩課堂所吸引，對孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度贊不絕口。 評課環(huán)節(jié) 　　都說教無定法，每一次課堂教學(xué)研討活動，都能讓語文教師的思想碰撞出火花，都能讓大家收獲滿滿。 在評課環(huán)節(jié)，首先，由兩位授課老師闡述自己的教學(xué)設(shè)想。 陳煥熹老師提出自己的教學(xué)主要圍繞三個目標(biāo)來進(jìn)行：一，邊讀書邊想象畫面；二，體會花園前后的變化；三，讓學(xué)生明白“快樂要與大家分享”的道理。 　　接著，蒙秀霞老師向我們講述她對教材的理解與教學(xué)的思路：這是一篇童話故事，主要引導(dǎo)學(xué)生通過巨人、花園、孩子三者的關(guān)系，理解課文內(nèi)容，在巨人與花園變化的一次次對比中，揭示文章的主題，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)生實際展開教學(xué)。蒙老師還自我反思自己教學(xué)的不足，真是一位謙遜的老師！ 　　授課老師自評后，幾位經(jīng)驗豐富的語文老師也談了自己的感受，提出了自己的寶貴意見。 姜頻老師用幽默風(fēng)趣的語言，對蒙、陳二位老師的課給予了高度評價，她認(rèn)為二位老師都抓住了花園與巨人的變化來展開教學(xué)，突出了教學(xué)重點。 　　“最美教師”——龐玉梅老師，雖然已經(jīng)退休，卻還堅持在崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。她從客觀的角度，指出二位老師的教學(xué)各具特色，都達(dá)到了單元教學(xué)目標(biāo)：體會童話故事的美妙及人物的真善美。 她認(rèn)為陳老師教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，師生合作默契，學(xué)生讀書響亮。讓學(xué)生寫小練筆并展示這一環(huán)節(jié)很好。而蒙老師的課堂教學(xué)井然有序，運用對比的方法，抓住巨人語言、動作的變化，讓學(xué)生理解課文，善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)及體會人物的真善美。 　　陳熾梅老師在評課時主要從兩個方面來說： 一是共同的亮點：運用對比，抓住語言、動作來體會巨人的變化，從而體會花園的變化。 二是學(xué)習(xí)習(xí)慣：四（7）班學(xué)生積極主動，回答問題及朗讀聲音都很響亮，能積極與老師對話，課堂氣氛活躍。 　　最為精彩的要數(shù)陳世強老師的點評，他分別從“回顧、摸索、任務(wù)、思考”四個角度來展開： 一、回顧。陳世強老師講述了本校開展教研活動的歷程，細(xì)數(shù)“同上一節(jié)課、一人同課多輪、個人展示課、發(fā)表博客文章”等教研模式，這些形式多樣的課堂教學(xué)研討模式，對每位老師都是有影響的，大家也都是有收獲的。 二、摸索。本校本學(xué)期開展的同課異構(gòu)教研活動，老師們能從多方面、多角度、多維度來進(jìn)行評課，并從中學(xué)習(xí)、借鑒，這是非常好的。 三、任務(wù)。陳世強老師在兩節(jié)公開課上關(guān)注的重點是“觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為”，包括四個方面：參與、交往、思考、達(dá)成。他分別列舉了二位授課老師課堂上體現(xiàn)學(xué)生行為的一些數(shù)據(jù)：包括學(xué)生回答問題的次數(shù)，讀書的方式及次數(shù)，教師在每個環(huán)節(jié)教學(xué)時間，學(xué)生自學(xué)及思考所需時間，教師組織教學(xué)的方式等。 四、思考。首先分別對二位授課老師在訓(xùn)練朗讀方面的做法進(jìn)行比較：陳煥熹老師讓學(xué)生個別讀的次數(shù)較多，蒙老師讓學(xué)生個別讀的次數(shù)較少。他建議：如果讓學(xué)生帶著巨人轉(zhuǎn)變后的情感來說出自己的感受會更好。其次，從相互學(xué)習(xí)方式看，煥熹老師的方式較少，而蒙老師的方式較多。 正所謂“腹有詩書氣自華”，陳老師的點評字字珠璣，令人佩服，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！ 　　聽了以上幾位老師的點評，四年級備課組長劉芳老師感到非常欣慰，她也從四個方面對兩節(jié)課進(jìn)行小結(jié)： 一、兩位老師選材準(zhǔn)確，課文具有較強的教育意義。 二、授課老師從磨課到授課都付出了辛苦的勞動，工作態(tài)度認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。 三、四年級備課組的老師都參與了授課前期的備課、評課，合作默契。 四、授課老師都很謙虛、勤奮，從教學(xué)設(shè)計，到課件制作，到現(xiàn)場教學(xué)都非常用心。 　　語文組陳漠鍶組長充分肯定了兩位授課老師的教學(xué)以及四年級備課組全體老師的努力。她特別表揚陳世強老師評課十分精準(zhǔn)到位，能從課堂觀察的角度，用具體數(shù)據(jù)來分析、總結(jié)自己對兩堂課的看法。 　　最后，萬副校長對今天的教研活動做總結(jié)。她首先充分肯定了兩位授課老師的課堂教學(xué)，給老師們提供了學(xué)習(xí)與交流的機會。接著再次肯定陳世強老師的評課十分精準(zhǔn)到位，嚴(yán)謹(jǐn)且有說服力，可以感受到聽課過程非常認(rèn)真、盡責(zé)。最后，萬副校長對全體語文教師提出殷切希望和寶貴建議。 結(jié)語 　　相信今天的“同課異構(gòu)”教研活動，讓語文老師對語文課堂教學(xué)有了更多思考與探究。但愿我們心中永遠(yuǎn)有一座美麗的花園，對教育永遠(yuǎn)保持一顆孩童般真誠的心，在工作中不斷收獲成長與快樂。愿今天與兩位老師共享課堂的孩子們，都能記住這一個有意義的兒童節(jié)，因為他們收獲了最寶貴的禮物——“快樂要與別人分享”的人生哲理。 攝影：陳秀環(huán)、劉芳撰稿：嚴(yán)小霞審核：陳漠鍶、賈興麗