【銅冶教育七十期】

銅冶中心校

督導評估進校園促進學校新發(fā)展 ——南故邑小學迎接鹿泉區(qū)教育局督導組檢查 為加強學校管理，規(guī)范辦學行為，促進質(zhì)量提升。5月24日下午，鹿泉區(qū)教育局督導小組一行四人蒞臨南故邑小學，進行督導評估檢查。<div> 一進校門，林巖校長對南故邑小學的學校文化進行了生動的講解，領導們認真聽取了我校的“山”文化。走到校園的操場上，小小解說員們向各位領導介紹了我校的文化標識“紅船精神”、“山語”環(huán)境文化、“山泉”社團活動、“山潤”精神文化、“山韻”高效課堂、“山智”教研文化、“山魂”校本課程等內(nèi)容，各位領導給予了充分的肯定。 </div>　　秉承相伴國學經(jīng)典，傳承封龍書院精神的理念，南故邑小學打造了國學特色教育，提到國學，大家腦海里一定會浮現(xiàn)出手捧書本搖頭晃腦枯燥背誦的場景，為了讓傳統(tǒng)國學變得更有趣易學，我校進行了各種嘗試探索，操場上學生跳起了國學操，整齊劃一，濃厚的國學氛圍，充滿了整個校園。 　一年級學生為我們帶來的武術操《弟子規(guī)》。五年級學生為我們表演了手指舞《中華孝道》。四年級的學生帶來的國學韻律操-《千字文》和《中國字中國人》。精彩的國學表演讓督導小組的領導們贊不絕口，為南故邑的國學特色點贊。 　　各位領導對我校的幼兒園進行檢查，關切地詢問孩子們的幼兒園生活。對各個功能進行檢查，對功能室負責人進行詢問、交流，找出不足，完善不足，優(yōu)化細節(jié)。督導組對南故邑小學工作的充分肯定，為學校今后的發(fā)展帶來動力與信心，他們提出的建設性意見更為學校今后的工作理清了思路，指明了方向。督導評估是對學校各項工作的一次梳理、總結(jié)和反思，學校將以此次督導評估為契機，秉承辦學理念，堅守育人初心，在南故邑小學“山”文化的引領下，進一步加強隊伍建設，凝聚育人智慧，向著特色化、品質(zhì)化的目標繼續(xù)前行！特色亮點 “放飛夢想，讓心靈充滿陽光” ——永壁小學慶六一繪畫、手工作品展 為進一步豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，努力營造積極向上氛圍，永壁小學在5月中旬開始舉辦了2022年校園藝術節(jié)。 藝術節(jié)面向全體學生，為學生提供藝術實踐舞臺，激發(fā)學生對藝術的興趣和愛好，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，體現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神風貌。各班級也優(yōu)選出很多作品，在學校進行展覽，同學們也在這次參觀的過程中開拓了眼界，互相學習，沒想到廢物在我們手中也能變得如此美觀實用！彩泥創(chuàng)意作品：有烤串，有火鍋，看的同學們不禁有點想流口水！孩子們在這次參觀的的過程中不斷的進行交流！爭取下個藝術節(jié)自己的作品能夠參展！ 我們美術托管班的得力助手利用課余時間把我們的繪畫作品布置在了教學樓，同學們隨時看看畫展！看得到摸得著的繪畫作品激起了學生們濃厚的興趣，課間經(jīng)過樓道也不忘對作品進行一些點評！ 在本次展覽中，手工作品豐富多彩，材料也少各種各樣，為孩子們的創(chuàng)造力點贊！繪畫作品也不是單一的兒童畫，增加了水粉畫，國畫等繪畫形式，這也將成為我們校園的一道靚麗的風景線。愿孩子們能夠放飛夢想，愿我們永小的美育越來越好！童心向黨唱支紅歌給黨聽 ——永壁小學藝術節(jié) 喜迎二十大、做新時代追夢少年！為活躍和豐富校園文化生活，提高學生藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力，促進學生全面發(fā)展和校園和諧發(fā)展，在2022年5月24日，永壁小學舉辦了以“童心向黨，唱支紅歌給黨聽”為主題的合唱比賽，營造“班班有歌聲，人人都參與”的濃郁校園文化氛圍，促進學校藝術教育活動的普及和提高。 此次比賽將藝術節(jié)推向了高潮！作為一次陶冶情操，培養(yǎng)學生班級榮譽感的良好機會，各位班主任高度重視，早早作了精心的準備，活動現(xiàn)場氣氛熱烈，高潮迭起。合唱比賽充分展示了同學們熱愛校園，熱愛生活的情感，表達了同學們用歌聲打扮生活，用歌聲點亮希望，用歌聲唱響心中的夢想的愿望。孩子們個個胸有成竹，精神飽滿，演唱的形式也多樣,有的班級在合唱中巧妙的融入了動作；有的班級將領唱與合唱相結(jié)合，有的班級還準備了小道具……真是八仙過海各顯神通！此時此刻，孩子們是音樂的精靈，用歌聲傳遞情感，用肢體語言表達熱情。（為符合疫情防控要求，活動分兩個校區(qū)完成。） 本次比賽不僅豐富了學生的課余生活，展現(xiàn)了校園文化風采，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神，還推動了學校藝術教育的發(fā)展，培養(yǎng)了學生對音樂的興趣，更好地提高學生的演唱水平，加強了學生欣賞美、展示美、創(chuàng)造美的能力。 學校動態(tài)<div> </div><div> 4月26日至29日，5月5日至5月9日，銅冶一中開展了為期九天的《2022版義務教育課程標準解讀》培訓工作。讓全體老師接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于教學之中。新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。在物理學科的培訓中，一中的老師有很深的理解感悟，學生的能力和品格的發(fā)展都至關重要，不能忽視，能力是一個人做事的根基，是智慧人生的基石。在歷史學科的培訓中，我們要讓學生了解人類社會的發(fā)展歷程，初步把握中外歷史發(fā)展線索，認識不同歷史時期的時代特征。在此次培訓中，一中的老師們積極參加，認真聆聽，深刻思考，認真做筆記，紛紛表示收獲頗多。（銅冶一中） 5月5日，北降壁小學語文教研活動拉開了帷幕。這次活動由教導處張素會主任主持，全體語文老師參加。張曉清老師為大家上示范課——《威尼斯的小艇》，張老師借助媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知全文的興趣。課后，語文老師們和領導們一起就這節(jié)課進行了深入地交流研討。張主任對教學中的難點突破進行了細致分析，從理論的高度和教學操作層面，特別指出了使用多元交互式教學模式中出現(xiàn)的問題，并對如何修正做了詳細的指導，讓“教、學、評一致性“落地生根，為教師在教學中進一步探究指明了方向。這次教研活動，為今后的教學工作積蓄了前行的力量，每位老師都有思考與收獲，相信在以后的活動中我們會有更多的思維碰撞，會激起更多語文教學智慧的火花。（北降壁小學） 5月6日，銅冶二中團委在學校大會議室舉行了隆重的退隊入團儀式。儀式上，同學們一起高唱了少先隊隊歌、共青團團歌。歌聲中，一批佩戴紅領巾的同學，向著少先隊旗莊重敬禮，告別他們曾經(jīng)擁有的歡樂的童年；另一批同學步入宣誓臺，佩上團徽，向著共青團團旗宣讀了他們的青春誓言，嘹亮的團歌唱得同學們心潮澎湃。入團儀式上，新老團員向現(xiàn)場同學們談了他們?nèi)雸F的感受感想。團委張秀青老師向退隊入團的同學表示祝賀，希望新老團員今后繼續(xù)努力，時刻牢記今天的入團宣誓，嚴格要求自己，在學校里積極向上，爭做老師的好幫手，同學的好榜樣;在學校外，要積極爭做一個優(yōu)秀的小公民，通過自己的不斷努力，成為社會的有用之材。（銅冶二中） 5月6日上午，南杜村小學數(shù)學組教師在四年級教室開展教學研討活動。本次教研活動由郭靜主任組織，李曉帆老師執(zhí)教，全體東片四年級數(shù)學教師參與。李曉帆老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》從引起學生興趣的“角的三兄弟發(fā)生爭執(zhí)”入手，讓學生通過量一量、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時李老師還注意讓學生在合作與交流中對三角形的內(nèi)角和由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構建知識，學生通過獨立思考、小組合作等方法探索，獲得新知。本次教研活動的開展，不僅促進了青年教師成長，更加強了東片各校數(shù)學老師間的學習交流，特別是在“雙減”背景下，積極推動數(shù)學教師提高教學質(zhì)量，使學生的數(shù)學素養(yǎng)在更高效的課堂中得到有效提升。（南杜村小學） 5月7日，北故邑小學開展了“感恩母親節(jié)”系列活動，讓學生懂得自己的成長離不開父母的養(yǎng)育之恩，明白知恩、感恩、報恩的重要性，體會親情的偉大。一、開展全校學生為母親送賀卡行動，母親們將收到來自孩子們真心的祝福，二、各班召開主題班會，告訴學生母親節(jié)的由來，同學們各自表達了對母親的感激之情，三、給孩子們布置一項特殊的作業(yè)，為母親做一件力所能及的事用實際行動表達自己對媽媽的愛。通過這一系列活動增強了同學們的感恩意識，同學們紛紛表示要用優(yōu)異成績和實際行動來報答母親，回報社會。（北故邑小學） 為進一步增強防災減災意識，普及推廣防災減災知識和避災自救互救技能，南任村小學以2022年第14個全國“防災減災日”為核心，5月9日至13日圍繞“防范化解災害風險筑牢安全發(fā)展基礎”為主題，開展防災減災宣傳教育活動?；顒油ㄟ^教師培訓，主題班會，手抄報和防震演練等形式向師生普及了防災減災的知識，提高了應對突發(fā)事件、自救互救、疏散救援的能力，為創(chuàng)建平安和諧校園提供強有力的安全保障。（南任村小學） 5月10-11日，北銅冶小學作為銅冶鎮(zhèn)代表參加了鹿泉區(qū)教育局舉辦的“2022年鹿泉區(qū)第一屆校園足球比賽”。賽場上，北銅冶小學的小將們球場上激情飽滿，斗志昂揚，他們拼搏的精神和出色的足球技藝，點燃了全場觀眾的熱情，場邊同學們的吶喊聲、助威聲、加油聲此起彼伏，大大鼓舞了場上隊員的士氣！學校領導李偉佳副校長親臨比賽現(xiàn)場指導，為教練和運動員加油打氣。通過兩天的努力拼搏與汗水揮灑，學校足球隊獲得可喜成績。勇奪2022年鹿泉區(qū)第一屆足球比賽第二名，為北銅冶小學足球隊爭得了榮譽。（北銅冶小學） 5月10日是中國共青團建團100周年，為隆重紀念這個節(jié)日，弘揚共青團精神，蓮花營小學組織全體師生觀看了共青團建團100周年大會，讓更多的少先隊員們更好地認識團，學習團優(yōu)秀的精神。通過觀看大會，少先隊員們對黨、對共青團有了更深刻的認識，點燃了內(nèi)心的激情與夢想?；赝倌?，青春向黨。每一次搏擊風浪的天空下，都激蕩著青春的旋律；每一個勇毅前行的足跡中，都飽含著奮斗的艱辛。時光不老，青春正好。值此建團百年到來之際，蓮花營小學全體師生，以青春風采致敬百年風華，永遠跟黨走，奮進新征程!（蓮花營小學） 5月17日，鹿泉區(qū)教育局楊局長及銅冶中心校崔校長一行對到南李家莊小學督導檢查。王金朝校長詳細介紹了南李家莊幼兒園建設項目籌備情況，楊局長對即將新建的幼兒園提出規(guī)劃意見，崔校長也對學校發(fā)展等方面提出寶貴建議。督察組對學校辦學水平進行了綜合督導評估，對學辦學條件、隊伍建設、德育工作、教學工作、安全工作和校園文化等進行了全面督導檢查。學校十分重視督導組的建議，表示今后會從細節(jié)上做好學校工作，提升學校各方面工作的管理水平，促進學校的健康長遠發(fā)展，打造學校特色品牌。（南李莊小學） 5月18日，南故邑小學開展學生營養(yǎng)日主題教育活動。學校認真組織部署，圍繞宣傳活動主題，有計劃、有步驟地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的食品安全宣傳月活動。充分利用國旗下講話，黑板報、手抄報、圖片等形式宣傳營養(yǎng)健康知識，教育學生養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，做到“四不”，即：不偏食挑食、不吃零食、不吃“三無食品”、不吃不衛(wèi)生或變質(zhì)過期食品。為學生營造關注營養(yǎng)，健康成長的氛圍，通過班會活動，倡導學生遵循“早吃好、午吃飽、晚吃少”的原則，堅持每天吃好早餐，喝學生奶，吃清淡少鹽食物，多喝白開水等。積極參加體育活動和課外興趣小組活動保持愉快心情，注意休息和睡眠，每天堅持鍛煉一小時，保持身體的正常發(fā)育，為學習打下堅實的基礎。（南故邑小學） 5月19日下午，東西任村小學為五、六年級女同學們開展了“以女生青春期生理健康”為主題的教育專題講座。這次生理健康講座，使正值青春期的女學生們接受了一次特別的青春期教育，使女生對青春期出現(xiàn)的問題、煩惱有了正確的認識，促進了學生身心健康。此次活動讓學生們學到了很多關于青春期的知識，很好的疏導了她們的好奇、恐懼、不安的心理，使她們懂得了遇到問題需要尋求幫助并在青春期里做到“自知、自尊、自愛、自律”，為她們輕松愉快地度過青春期奠定了良好的基礎。（東西任村小學） 5月20日上午，西良廂小學進行了新冠肺炎疫情防控應急實戰(zhàn)演練。學校領導班成員、保健老師、三年級2班班主任和全班同學參與了此次演練。按照文件要求，學校將文件中的兩種場景都進行了模擬演練。每個場景演練都設有多個環(huán)節(jié)，無論是學生，還是保安人員，都能做到積極配合，兩次演練都順利完成，均達到了預期的效果。本次疫情防控應急演練，是對學校防疫能力的一次檢驗，促使了全體師生對各環(huán)節(jié)流程的進一步熟悉。學校將結(jié)合本次演練進一步完善學校疫情防控方案和應急預案，把疫情防控應急演練作為學校的常態(tài)化工作，定期開展演練，將防疫工作做實做細，筑牢學校的安全堡壘。（西良廂小學） 5月23---24日，高教社“國培計劃（2021）”----------河北省縣級中小學骨干教師工作坊研修項目（石家莊市鹿泉區(qū)）語文學科線下研修活動在南銅冶小學開展。本次研修活動課例展示由南銅冶小學教師王永娟、南杜村教師武冰雪執(zhí)教，本次骨干教師工作坊研修項目活動的開展為語文學科教學的發(fā)展吹進了一股清風，起到了積極的促進作用，同時也為其他學科開展國培研修活動起到了良好的示范作用?？h級骨干教師將繼續(xù)奮發(fā)向上發(fā)揮榜樣作用積極推動本校教學發(fā)展。（南銅冶小學） 為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和迎接黨的二十大勝利召開，讓學生牢固樹立永遠跟黨走的理想信念，激發(fā)當好社會主義合格建設者和可靠接班人的使命擔當。5月25日，嶺底小學結(jié)合本校實際開展了“學習新思想，做好接班人”主題系列活動：國旗下講話、召開主題班會、主題閱讀活動、時政教育、“從小學用典” 少先隊員們都將承載先行者的殷殷期望，在中國共產(chǎn)黨的指引下不斷前行，努力成長為新時代中國特色社會主義的建設者，做共產(chǎn)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人，為中華民族的偉大復興匯聚力量?。◣X底小學） 5月27日，羊角莊小學一至六年級開展學生古詩背誦考級活動。中國是詩的國度，光輝燦爛的詩歌篇章是中華文化的有力承載體。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語文老師利用早讀和校內(nèi)課后服務時間，發(fā)動學生運用各種方式來記憶和背誦古詩篇目。經(jīng)過半學期的積累，孩子們在一次次與“古詩文”的邂逅中，充實語文課堂教學的內(nèi)涵和豐富學生的課余生活，感受到了中國詩詞文化的音韻美與意境美。（羊角莊小學） 5月27日，為踐行習近平總書記提出的“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，做到五育并舉，提升學生的勞動素養(yǎng)。南甘子小勞動教育課如火如荼地開展起來。南甘子小學積極開發(fā)校本課程，并深入踐行國家課程校本化，制作了《快樂勞動》、《跟著課本去勞動》等校本教材，使勞動教育進行學科滲透，各個班學生在老師的組織帶領下，結(jié)合勞動課上所教的勞動知識和技能，積極參與校內(nèi)實踐基地，真正實現(xiàn)了勞動教育從“單一”到“融合”，從“課內(nèi)”到“課外”，打破了課堂邊界，提升了勞動實踐技能。（南甘子小學） </div> 群團之聲幼小銜接，銅幼在行動 2022年是全國第十一個全國學前教育宣傳月，銅冶鎮(zhèn)中心幼兒利用微官網(wǎng)幫助家長對教育部發(fā)出《關于開展2022年全國學前教育宣傳月活動的通知》進行解讀。 一、了解學前教育宣傳月 自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月。今年是第11個全國學前教育宣傳月，主題為“幼小銜接，我們在行動”。 二、幼兒園從何時開始幼小銜接？ 其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點是“養(yǎng)習慣”。比如小班鼓勵小班孩子學會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫棒等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。中班鼓勵孩子做一些力所能及的事情，如幫助收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。如此循序漸進，幫助孩子在園三年內(nèi)養(yǎng)成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進入小學后也能自主地收拾文具、書包。 三、幼小銜接“接”的是什么？ 根據(jù)教育部頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》，主要向家長進行以下宣傳： 1、身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。 2、生活準備。養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。 3、社會準備。會交往合作，誠實守規(guī)，有任務意識等。 4、學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。 教育專家曾說：“從幼兒園到小學不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過渡”。從孩子進入幼兒園的第一天，與小學的銜接教育就在發(fā)生。幼兒園的教育是完全能夠幫孩子做好幼小銜接的，也是最適合孩子的銜接教育。 編輯：銅冶鎮(zhèn)中心幼兒園保教部 南甘子幼兒園 開展“多彩童年展現(xiàn)自我”語言文字活動 5月17日，南甘子幼兒園開展語言文字宣傳和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用能力，有效創(chuàng)設良好的語言文字規(guī)范化、標準化校園環(huán)境。 幼兒期是孩子語言發(fā)展的關鍵期，《綱要》在語言領域也強調(diào)“發(fā)展幼兒語言，關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境”。 為了提高幼兒對語言的感受能力，表達能力，增強幼兒自信心，南甘子幼兒園舉辦了詩歌朗誦、講故事比賽、識字比賽。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機會。 　主持人甜美的聲音拉開了活動的帷幕，小朋友們都激動地等待著這一場詩歌的盛宴隆重開席!小班的小寶貝們用稚嫩的聲音有感情的朗誦著詩歌，朗誦流暢，活潑大膽，童真可愛。一個美麗的童話讓孩子們展開想象的翅膀，一篇富有哲理的故事，教孩子學會認真做事，故事像一個金色的太陽，照亮孩子稚嫩的臉龐。中班的小選手們不僅能繪聲繪色、聲情并茂地講故事，還能借助豐富的肢體動作，塑造了一個生動而鮮明的故事形象。為了提高幼兒識字水平促進幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，給孩子提供一個展示語言才能的平臺，而且還可以強化孩子。瞬間認知能力、注意力、記憶力、抗壓能力、建立自信、提高識字興趣、增加識字量、在學習漢字的同時，提高幼兒的早期閱讀興趣和能力，鍛煉幼兒的語言表達能力。大班的孩子們個個信心滿滿，取得很好的成績。 本次活動圓滿成功，不僅為幼兒營造了學說、敢說、會說的氛圍，同時培養(yǎng)了幼兒的語音、語調(diào)、口語表達能力，鍛煉了幼兒的膽量和信心。在活動中孩子們通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩。 它山之石<div> 教書育人，無悔人生 北銅冶小學李敬 師者，傳道授業(yè)解惑也。 寵辱不驚，閑看庭前花開花落; 去留無意，漫觀天外云卷云舒。 -------題記 寒來暑往二十載，素素老師憑著夢想，憑著初心追求著為人師表的快樂。把青春獻給了教育事業(yè)，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。 自從她踏上“三尺講臺”，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學生。她虛心學習，認真?zhèn)湔n；課堂上機智幽默，氣氛活躍；對學生作業(yè)做到全批全改，對每天的教學工作都寫出了自己的反思和努力的方向。 課堂上的“春風化雨，潤物無聲?！币o學生一杯水，自己先有一桶水”，她積極參與學習培訓，增加自身的專業(yè)技能。作為教研組長，她不忘教研探索，精心安排，確保每次教研活動有意義。作為學科帶頭人，能潛心研究小學數(shù)學教學，積極實踐《新課程標準》，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。作為班主任，因材施教，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導。勤于讀書，厚積薄發(fā)。 教育根植于愛，就是孩子成長過程中最需要的營養(yǎng)劑。她不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，用深厚的愛心澆灌她們的心田。她對學生的愛心，激發(fā)他們揚帆前進。愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。 榮譽是付出的開心之花，辛勤的汗水結(jié)出的是累累碩果。平凡而光榮的教育事業(yè)，在默默無聞的“三尺講臺”上，她的付出得到了領導的認可和家長們的好評，她多次獲得優(yōu)秀教師、先進教育工作者、學科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀教研組長、模范班主任等榮譽稱號。那一張張的證書就是最好的詮釋。 魅力師生表彰大會上，對她的頒獎詞：三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰，甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸，甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。 她辛勤耕耘，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向自己的學生。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，在平凡中執(zhí)著追求，靜心教書，潛心育人，書寫無悔的人生！ 知識之窗 勞動教育的“橫線”和“縱線”</div><div> 鈕燁燁 一些學校在開展勞動教育時存在兩類錯誤做法：一是“有教育無勞動”，教師以講授勞動知識代替學生的具體勞動，俗稱“黑板上種田”，雖然教師講得全面而具體，但學生沒有參與實踐的機會，也就難以體驗真實的勞動；二是“有勞動無教育”，教師潛意識里把學生勞動當作一項任務，當作文化課學習的一種調(diào)節(jié)方式，于是把學生帶到勞動現(xiàn)場后就開始“放羊”，學生雖然參與了勞動，但是教師在學生勞動前、勞動中和勞動后沒有給予必要的指導。 這兩種做法反映了在勞動教育實施過程中知行脫節(jié)以及學科邏輯與實踐邏輯對立等問題。那么，怎樣走出這種勞動教育的二元對立困境呢？不妨借用英文字母“T”的橫縱結(jié)合意象，讓學生從事“T態(tài)勞動”：字母“T”的“橫”，左右無邊，象征開放性、拓展性、豐富性、組合性；字母“T”的“縱”，指向明確，象征目的性、發(fā)展性、歷時性、遞進性。橫縱結(jié)合是為了更好發(fā)揮勞動實踐的綜合育人價值，帶動德智體美勞共同發(fā)展。 “橫聯(lián)縱進”的育人機制。推行“T態(tài)勞動”教育，要讓教師掌握和運用其“橫聯(lián)縱進”的教育理念，在設計與組織勞動實踐時，橫向關聯(lián)廣闊世界，縱向推進逐步發(fā)展。一是加強家校社合作，通過去家委會、社區(qū)走訪等方式，加強與學生家庭、學校所在社區(qū)的聯(lián)系，形成家校社合作，共同貢獻勞動教育的智慧和資源。通過家庭，可以加強對學生參與家務勞動的輔導；通過社區(qū)，可以為學生提供社區(qū)服務的勞動條件和機會；同時還應建立信息共享平臺，及時了解學生參與家庭勞動、校園勞動、社區(qū)勞動的具體情況。二是注重與年級、與學科同步的長程規(guī)劃，學校對勞動教育課程進行校本化設計時，要在縱覽各年級、各學科課程內(nèi)容的基礎上，充分考慮學生掌握的知識水平，使學生所從事的勞動階段與學科內(nèi)容相關聯(lián)，加強各個年級、各個學習階段的知識銜接。圍繞“T態(tài)勞動”，學校可以從組織和規(guī)劃兩方面形成“橫聯(lián)縱進”的勞動育人機制，從而群策群力、有條不紊進行勞動教育的校本化實施。 大氣致遠的生活課程。只有通過系統(tǒng)的課程，勞動教育才能常態(tài)化、標準化，學校應該打造與勞動實踐相關的生活課程。在開發(fā)與設計勞動課程時，應倡導勞動教育的三個“面向”：一是面向自我，注重自我服務，注重自覺勞動，注重勞動反思；二是面向自然，注重戶外勞動、農(nóng)業(yè)勞動，注重培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識；三是面向社會，注重社會勞動、職業(yè)規(guī)劃，注重勞動中班級合作、小組合作和社會合作的相關設計。勞動課程可以突出三個主題：一是突出“重應用”，要把新獲得的知識運用到實際的勞動生產(chǎn)中，思考學會的勞動技能可以運用到社會的哪些方面；二是突出“善研究”，要思考和分析勞動過程中看到的現(xiàn)象、遇到的問題；三是“能創(chuàng)新”，通過試驗新材料、發(fā)明新工具、采用新方法、引進新技術、創(chuàng)造新產(chǎn)品等活動，幫助學生獲得思維品質(zhì)的提高和突破。 博采篤行的全面學習。勞動教育的落腳點是“學生從勞動中獲得了什么”，學校應該引導、支持、幫助學生在勞動中開展博采篤行的全面學習。勞動課程可以整合“四類資源”：一是人力資源，包括勞動模范、行家里手、科學家等，以及掌握特殊勞動技術的學生家長，可以在適當?shù)臅r候把他們請到學校，對學生進行深入輔導；二是物態(tài)資源，包括勞動場域、勞動材料、勞動設施設備等，學校應因地制宜建設勞動實踐基地；三是學科資源，讓勞動課程融合語文、數(shù)學、科學、藝術等多門學科，引導學生用學科知識解決勞動過程中遇到的實際問題；四是生活資源，學校應該將勞動置于生活的大背景下，注意聯(lián)系學生的社會生活和家庭生活，讓學生了解社會的發(fā)展現(xiàn)實和實際需要。勞動教育往往會經(jīng)歷“四個階段”：一是“定向”，在現(xiàn)有條件和主題之下指導學生確定勞動項目；二是“籌劃”，指導學生做好勞動的心理準備、技能準備、材料準備、安全準備；三是“實施”，指導學生安全勞動、正確勞動、堅持勞動、有效勞動，最終完成勞動任務；四是“展評”，組織欣賞、使用或品嘗學生的勞動成果，評價學生在勞動中的表現(xiàn)和勞動成果的質(zhì)量。通過全面開展勞動教育，學生一方面拓展了知識，另一方面也發(fā)展了技能、鍛煉了體魄，養(yǎng)成了勇敢、熱情、堅韌等優(yōu)秀品質(zhì)。 學校一方面要打造“勞動橫線”，加強對勞動教育資源的廣泛利用，另一方面要打造“勞動縱線”，注重勞動教育實踐的逐步推進——這樣才能克服“五育失衡”“五育割裂”等問題，實現(xiàn)學校教育的“五育融合”，促進學生的全面發(fā)展</div><div>（作者系華中師范大學道德教育研究所博士）</div><div> </div>