課堂展風(fēng)采、教研促成長(zhǎng)——記五雷中小本部公開(kāi)課角逐

王淑珍

為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞“推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”中心任務(wù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下全校老師分成三個(gè)組，每組各自展示了一節(jié)高效課堂。老師們都積極參加，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，并做好聽(tīng)課記錄。 一個(gè)教師的成長(zhǎng)僅靠閉門(mén)造車(chē)是行不通的，只有勇于暴露自己的缺點(diǎn)，在不斷地嘗試、反思、借鑒和學(xué)習(xí)中才能真正的得到成長(zhǎng)。 大多數(shù)上課老師都有這樣的感受:上公開(kāi)課就逼著自己鉆研教材，這樣對(duì)教材的理解就更深刻了，上公開(kāi)課老師們就逼著自己設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。 公開(kāi)課結(jié)束后，講課老師都先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的，然后聽(tīng)課教師要與授課教師進(jìn)行面對(duì)面的討論、交流。 通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。我們相信，通過(guò)本學(xué)期的公開(kāi)課活動(dòng)，教師們有了更加清晰的方向，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，五雷中小的明天一定會(huì)更加的輝煌!