走進和美課堂，感受高效魅力記“和美課堂”英語學習之旅

王小彧

2022年5月28日，上埠鎮(zhèn)中心學校英語教師赴“和美課堂”在線之約，開啟了為期兩天的線上觀摩學習，邂逅小英界名師大家，潛心修學，汲取精華，求同存異，成己之美。　　本次和美課堂觀摩研討會的主題是“2022新課標，雙減背景下全國英語課堂提質增效、建構深度學習”。這次觀摩研討會上，英語教育界的名師們?yōu)槲覀冋故玖藷o與倫比的精彩課堂，向我們傳達了最新的教育理念與思想，豐盈了我們一線教師的教學實踐，拓寬了我們的教育視野。 Day1 桂婷婷老師 　　第一節(jié)課是桂婷婷老師執(zhí)教的《What are they do?》，桂老師依托繪本，給我們展示了一堂輕松活潑的英語閱讀教學。課堂中桂老師積極創(chuàng)設主題情境，特別注重培養(yǎng)學生的思維品質。整節(jié)課以問題為主線，凸顯思維中軸，提出了多個開放性問題比如:What jobs are they talking about?Do you want to be a ......?Why? 這些創(chuàng)造性開放性的提問都給這堂課帶來了生機和活力，在問題的引領下，學生的思維火花得到碰撞，思維水平得到提升。運用小組PK學生選擇自己喜歡的職業(yè)，遷移創(chuàng)新，讓生感受每個行業(yè)的不易，要尊重和感謝他們，情感教育得到升華。最后讓學生通過寫一寫，將知識得以運用和表達，讓生感悟到主題的意義！　　緊接著，桂婷婷老師就基于主題意義探究的小學英語閱讀教學展開講座，只要從兩個板塊進行講解，一是主題意義探究，二是基于主題意義探究的小學英語閱讀策略，特別強調要深度解讀文本，把握主題意義；要將教材與繪本融合教學，并用課例深入淺出地做了示范。從繪本教學的文本解讀，再到如何進行有創(chuàng)意的教學設計分享自己的真知灼見，開啟了我們對英語教育新的視角，同時也讓我懂得了英語教學要走到文本里面，進行深度思考，遷移創(chuàng)新，要放眼于學生的生命發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維品質，才能創(chuàng)造出適合兒童的教育。 葉建軍老師 　　葉建軍老師的課以Shapes around us為主題開展教學。老師超強的語言感染力讓我們身臨其境，個性奔放的教學場景，讓學生多了一分靈動，讓學習更為主動，讓教學充滿活力。通過創(chuàng)設情境，以故事貫穿課堂，讓學生找圖形，說圖形，聯系生活，為孩子們創(chuàng)造了大量的語言輸出的的機會，使每個孩子都有機會說一說我們生活中的形狀，鍛煉了孩子們的語言表達能力。 最后葉老師在作業(yè)布置方面既呼應了課堂教學的主題又迎合了雙減，把作業(yè)定位在說和演這兩個方面，讓學生高效主動完成。 顧潔老師 顧潔老師執(zhí)教的《Mrs Pig Has Babies》設計問題新穎獨特，善于引導學生發(fā)散思維，提高思考能力的深度,學生回答機智幽默,表達流暢。顧老師將生物遺傳學與英語學科融合，站在學生立場，全面關注學生，讓學生課堂上都有所成。整堂課以小豬的孩子們故事貫穿，一氣呵成，讓孩子們通過觀察對比思考，再聯系自身，尋找出基本的遺傳規(guī)律，并在這些過程中，顧老師只發(fā)揮引導作用，善于引發(fā)學生思考，由淺入深，讓學生思維得到提升，學生表達流暢自然，給我們一線教師提供了非常可行的繪本教學模板。 王超老師 這是一篇中國的成語故事《塞翁失馬》，王超老師借助自身嫻熟、幽默風趣的語言功底，豐富的肢體動作，通過和學生的交流互動，引導學生展開對“Good”和“Bad”的認識和討論。王老師通過Free talk讓孩子們提出疑問，將課堂交還給學生。整節(jié)課形散神不散，收放自如，展現了成熟教師的大師風范。隨后，王老師利用三個任務引導學生閱讀文本。王老師緊扣文眼，讓學生明白了雖然一時受到損失，也許反而能得到好處，好事在一定條件下也可能會變成壞事，引導學生能用辨證的眼光看待問題。通過英語故事的形式深入淺出在培養(yǎng)學生英語閱讀習慣的同時，"隨風潛入夜"般實現育人目標，讓我們在閱讀中享受饕餮盛宴！ 　 Day2 　　第二天培訓依托課例和繪本教學，我們在線上觀摩了謝文婷老師執(zhí)教的五年級《Work quietly》語音教學、戈向紅老師執(zhí)教的《A lucky day》繪本教學、黃慧老師執(zhí)教的五年級下冊《Chinese festivals 》閱讀教學，專家們的課堂精彩紛呈，讓我們受益匪淺。 　　精彩的示范課后，專家講解了課的設計理念和思路，對于我們來說，猶如醍醐灌頂，為今后的語音、故事及繪本教學給我們指名了方向。之后，每位老師都帶來了擁有自己獨特見解的講座，謝文婷老師講解了《小學英語語音教學的方法與技巧》、《戈向紅老師講解了《課堂變革與意趣教學》、黃慧老師講解了《“雙減”背景下深度學習的思考與實踐》。 戈老師在小學英語教學理論與實踐方面頗有建樹，首創(chuàng)性地提出“意趣英語”教學思想。戈老師提出的“意趣”課程理念，指的是“意義先行，理趣并驅”。戈老師引用大理學家朱熹曾說過的話：“教人未見意趣，必不樂學”，道出了教學中的趣味性之重要。英語教學洋溢美妙意趣，課堂便妙趣橫生，學習活動也就越見成效。在戈老師的指引下，我們的英語教學要致力于富有意義與趣味，讓學生更加地享受英語課堂，于英語學習中徜徉。黃慧老師從實際案例出發(fā)引導教師關注單元整體設計下的“主題一致性”、“內容關聯性”、“能力漸進性”、“形式多樣性”、“難度分性”、“時間適當性”。在接下來的講座中，黃慧老師提出問題—“雙減之下，需要教師做什么？她建議教師們在“雙減”背景下保有“新狀態(tài)”、“新心態(tài)”、“新動力”及“新理念”。相信，通過名師的專業(yè)引領，全體英語教師對于“雙減”背景下如果深度學習都會有自己的一些思考及行動。 　　今后的工作中，我們要以專家的指導為方向，不斷學習，不斷思考，不斷實踐。提升課堂教學設計與實施能力的水平，助力學生學習，讓學生體會課堂學習的樂趣。