【班級動態(tài)】夏日乘涼房——蘭山二幼中一班游戲案例

孟情

輪胎是幼兒常見的物品，也是孩子喜歡的玩具，能夠培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新意識，讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動探索，提高參與游戲的興趣，在游戲活動中增強幼兒的應變和靈活掌握技巧。 　　戶外自主游戲活動開始后，孩子們飛奔跑向輪胎區(qū)，一人拿著一個輪胎圍著院子滾起來。簡單的輪胎，大大的樂趣，讓孩子們來一場與輪胎的深入互動游戲吧，我們一起來看看孩子豐富多彩的玩法吧！ 滾輪胎 推輪胎 跳房子 搭碉堡 過生日 游戲起因 　　孩子們剛開始都玩的很起勁，可是玩著玩著，孩子都跑到了有陰涼的地方去了，不愿意再去玩了，他們就把輪胎當做椅子，在沒有太陽地方三五一一群的坐了下來，我看到孩子們都不愿意去玩，便詢問孩子們：“為什么不去玩了？”孩子們說：“老師，太熱了，很曬”。 坐在陰涼地方的孩子們 展開討論 　　得知孩子們不愿意玩的原因后，我們展開了討論，怎樣才能讓太陽不曬到我們呢？孩子們七嘴八舌的說著，我聽到有說：“帶太陽帽”“穿防曬服”“打太陽傘”孩子們的方法都很不錯，可是有的小朋友有太陽帽和防曬服，有的小朋友沒有，那我們改怎么解決這個熱的問題呢？孩子們又你一嘴我一嘴的討論起來，大部分的孩子都說可以讓爸爸媽媽給他們買，王梓旭說：“我們搭一個遮住太陽的房子，像那種帳篷一樣”他用手比劃著。孩子們覺得他的方法很不錯，就隨著他說了：“可以搭建房子”。 搭建框架 　　王梓旭、楊祝、王一彬、劉一祎、杜奕辰、戴敬恩他們來到了輪胎區(qū)，王梓旭將輪胎一個一個的摞在一起，其他的幾個小朋友負責運輪胎，杜奕辰將輪胎滾過去給王梓旭，劉一祎和楊祝一起用帶輪子的輪胎推，戴敬恩也是用帶輪子的輪胎推著輪胎，不一會又加入了兩個小朋友顧嘉和陳家翊，顧嘉跑到搭好的輪胎架上站了一會，感覺很牢固，陳家翊小朋友幫著王梓旭一起搭建，看到他們忙的不亦樂乎，不一會孩子的小房子框架就出來了，他們搭建了一個長方形的房子，專門有一邊沒有搭，王梓旭說我們得留一個門好進入房子里面。 游戲分析 　　孩子們在搭建“小房子”的過程中雖然沒有說各自需要怎樣做，但是各自都能夠找到自己要做的事情，游戲中默契程度很高。有著比較明確的分工與合作。 搭建房頂 　　“小房子”的框架搭建好了，王梓旭說：“我們需要一個房頂，可是輪胎放不上去呀”！王梓旭正在想辦法用什么做房頂呢，顧嘉走過來說：“我們去那邊看看，有沒有能用的”說著用手指了指旁邊的萬能工匠區(qū)，王梓旭和顧嘉他們倆來到萬能工匠區(qū)，看看每個格子里放的材料，看到了塑料長棍，拿起來看了看，又放在地上比量了一下，放了回去，又繼續(xù)往前走，走到了最后一個架子停了下來，用手拽了拽，沒拽動，讓顧嘉過來幫忙，他們兩個都沒拽動，顧嘉說：“這前面有個紙箱，我們先把箱子搬下來”，他們倆一起抱了抱箱子，（由于那個箱子放的角度的問題，導致兩個孩子的手不能同時放進去）沒抱動，這時王梓旭看了看我，我鼓勵他換一種方式試一下，他們倆一人抓住箱子的一邊用向下拉，把箱子成功拉了下來，他們兩個拿到了那個長長的有著一排排塑料管的塑料排，塑料排是3節(jié)相連的，王梓旭說：“這個應該行”，說完就抬著往回走，劉一祎和其他的小朋友也找來了一些長的塑料棍。 　　孩子們找到了所需要的材料，劉一祎等幾位小朋友還在不斷的像輪胎里輸送長塑料棍，王梓旭將抬過來的長塑料排迫不及待想要放上去，他自己直接放到了輪胎上，他先放一邊然后用力拖到另一邊放上，可是，剛放上那個長的塑料排就塌了下來，他又將另一頭整理好，這一次剛松開手，又塌了下來，這時，他將長塑料排放到了全部都是輪胎的那一排，他看了看旁邊輪胎里的長塑料棍隨手拿起了一個，又推了推離他近的輪胎，將長塑料棍放了上去，他向后走了幾步，雙手還在比劃著，由于天氣太熱，孩子們搭建的熱情逐漸減退，都跑去喝水了，王梓旭還在搭建，琢磨著該怎樣把這個“屋頂”弄上，我提醒王梓旭去休息一下，喝點水，也許會想到更好的辦法。 大約休息了5～6分鐘，孩子們又陸陸續(xù)續(xù)來到了小房子這里，王梓旭找來顧嘉，我聽見顧嘉說：“怎么弄”，王梓旭讓他拉住這邊，自己去弄另一邊，基本穩(wěn)定后，顧嘉從“小房子”外走進來，一臉疑惑的看著王梓旭，王梓旭一只手拿起一個長塑料棍，另一只手將塑料排輕輕抬起，將塑料棍放在下面支撐，他用同樣的方法放了3根，然后自己跑進去試試說：“太擠了”，又將中間的那根抽走，并調整了一下兩邊塑料棍的距離。就這樣一排屋頂搭好了。 他想用同樣的方法搭建第二排屋頂，王梓旭拿起長塑料排剛想放，抬起頭對我說：“老師，這中間系上了”，我走上前一看確實系上了，他們嘗試著解開，可是沒成功，讓我尋求幫助，我鼓勵孩子們解不開就想其他的辦法解決，陳家翊跑過來幫忙，他將長塑料排卷起來，王梓旭看到就問他：“你要干嘛？”陳家翊沒說話就跑開了，王梓旭將中間的那節(jié)放在輪胎上，用第三節(jié)搭建，他整理好一邊，一只手拿著另一邊，另一手從邊上用長塑料棍撐起，可是剛松手就滑開了，他抬頭看看在尋求小伙伴的幫助，他向顧嘉招手，示意他過來，唐文澤也加入進來，他們幫王梓旭拉著，王梓旭用塑料棍在中間撐起長塑料排，很快“小房子”的“屋頂”就建好了。 游戲分析 　　1、王梓旭在搭建乘涼房子的過程中表現(xiàn)出了游戲的持久性很好，天氣雖然炎熱，但他并沒有因為熱而放棄自己的游戲； 2、當他們在搭建“乘涼小房子”時遇到了許多困難，他并沒有立即放棄游戲或尋求幫助，而是，主動想辦法去嘗試解決問題，他們經過3次嘗試，1次變換材料，2次調整后終于得到了自己想要的，他們成功的將搭建積木中的架空技巧遷移到了本次游戲中，孩子們解決問題的能力逐步增強； 3、王梓旭在搭建乘涼房子的過程中表現(xiàn)出了“領袖氣質”。在這個幾個人的小群體里，王梓旭顯然號召力很強，發(fā)揮著安排、分工、協(xié)調的“指揮官”作用。 乘涼房完工了 　　孩子們搭建好了“小房子”，王梓旭跑到里面試了試說：“還有太陽”，他在那用手這樣試一下那樣試一下，王梓旭走到我面前說：“老師，我想借用一下你的防曬衣”。我還在想借我防曬衣干什么？難道是太曬了想穿一下？雖然太陽很強，我還是脫下了我的防曬衣借給了他，我看見他將防曬衣放在了兩個“屋頂”之間空隙的地方（我不由的為他點贊），林展碩和唐文澤小朋友看到了，也將自己的外套貢獻了出來放在了“屋頂上”，這樣就將太陽遮住了。 林展碩和陳家翊跑進“房子里”試了試說：“涼快”，王瑞坤在“小房子”的門口蹲下來看了看，王梓旭看看空間說：“這里還能蹲下一個人，一共能蹲三個人”，孩子們都換著去感受一下這個“小房子”。 游戲分析 　　在這次搭建游戲中，王梓旭小朋友作為搭建“小房子”的主要人物，發(fā)揮了帶頭作用，在搭建的過程中遇到了很多困難，但他并沒有選擇放棄，而是積極的小伙伴一起尋求解決的辦法，孩子們在一起總能擦出火花。 其實，王梓旭在向我借外套放在“房頂”上時，給了我很大的驚喜，我也將全力支持孩子們的想法。 游戲分享 回到教室，孩子們進行了游戲分享，我們一起看一看孩子們從這次游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。 支持策略 1、為幼兒游戲提供豐富的材料，供幼兒選擇。在戶外投入豐富的游戲材料，當幼兒出現(xiàn)材料不足時，鼓勵幼兒到戶外游戲的各個區(qū)去尋找自己所需要的材料，王梓旭用到的塑料長排和塑料棍子就是在萬能工匠區(qū)找到的，鼓勵幼兒多區(qū)材料融合，支持幼兒游戲。 2、對于表現(xiàn)突出的幼兒給與更多的鼓勵、信任、放手，發(fā)揮他們在群體中的帶動作用。每個班級都會有幾個像王梓旭這樣具備“領袖氣質”的幼兒，他們有的有組織領導能力，有的有特別的想法、有創(chuàng)意，有的特別大度、忍讓和堅持......我們可在平時的生活中，或游戲后的分享與交流環(huán)節(jié)給與他們肯定和鼓勵，以此影響和帶動其他幼兒。同時，在游戲活動中可對他們更信任、更放手些，讓他們充分地去展現(xiàn)和表達，從而得到更充分地發(fā)展。