“疫”路向前，攜手并肩——二中東校區(qū)巡研紀(jì)實(shí)

成安教研室

世間最平和的快樂，莫過于在屏幕前分享知識的快樂。2022年5月24日上午，縣教研室對二中東校區(qū)初三語文開展巡研活動。 語文學(xué)科主講人是初三年級楊燕杰老師，她的復(fù)習(xí)課主題為《虛詞“之”》。 課前檢測提問環(huán)節(jié) 根據(jù)老師出示的句子，學(xué)生自主思考“之”字的含義，然后提問。 老師出示自己歸納總結(jié)的“之”字的幾種用法，并舉出例子，讓學(xué)生解釋。因?yàn)闀r(shí)間原因，本節(jié)課只展示了“之”字的四種用法。 楊老師的反思：因?yàn)闀r(shí)間原因，預(yù)期內(nèi)容沒有學(xué)完。本來安排要學(xué)習(xí)的是“之”字的八種用法，然后再由課內(nèi)練習(xí)擴(kuò)展到課外訓(xùn)練。主要是學(xué)生回答不順暢，加上自己講解“取消句子獨(dú)立性”的用法時(shí)用時(shí)過多。接下來要考慮如何提高課堂教學(xué)效率。 我的看法和建議：1.學(xué)生自主。由這節(jié)課可以看出，楊老師課下功夫下得不少。她幾乎把七到九年級教材上所有帶“之”的句子搜羅齊全了。雖說課堂上只展示了“之”字的四種用法，但已可知，楊老師在“之”字的用法上已經(jīng)和同學(xué)科組老師研究得很透徹，舉例也很恰切。但是，我個(gè)人認(rèn)為，與其老師去整理收集，不如讓學(xué)生分工合作，自己收集整理。課堂上老師只需要有針對性提問和講解學(xué)生存在疑惑的地方，或者共同存在的問題即可。這樣，課堂上既省時(shí)間，學(xué)習(xí)又有針對性。2.降低難度。比如，關(guān)于“之”字“取消句子獨(dú)立性”的解釋，老師講解得略略難度大了些。有些詞語的用法訓(xùn)練得多了，語感有了，自然就會了。3.抓大放小。強(qiáng)化中考模擬試卷訓(xùn)練。距離中考還有三周多點(diǎn)的時(shí)間，時(shí)間緊，任務(wù)重。老師們應(yīng)該針對中考模擬試卷中學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，基礎(chǔ)如何夯實(shí)，閱讀如何訓(xùn)練答題的思維習(xí)慣，作文如何打磨，如果強(qiáng)化精準(zhǔn)審題的習(xí)慣等等，向早讀要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。和一中初中部的師資一樣，二中東校區(qū)年輕老師多，有自身強(qiáng)大的優(yōu)勢。我相信，一分耕耘，一分收獲，在老師們的共同努力下，一定能綻放成功的花朵！