同課異構(gòu)展風(fēng)采，送教下鄉(xiāng)促成長(zhǎng)----田文靜小學(xué)語(yǔ)文名師工作室高莊窠學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)

田文靜

為了發(fā)揮我縣名師工作室的引領(lǐng)、輻射作用，共同研討有效的校本教研模式，提升教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。5月27日上午田文靜小學(xué)語(yǔ)文名師工作室舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，共同進(jìn)行“雙減”背景下減負(fù)增效課堂的教學(xué)研討。 本次活動(dòng)以課堂的示范與研討為主線，活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第23課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。教學(xué)展示環(huán)節(jié)，分別由高莊窠小學(xué)孫沛瑤老師和名師工作室成員王昉老師執(zhí)教內(nèi)容，兩位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)功底，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底。 孫沛瑤老師這節(jié)課節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊。課堂上孫老師讓學(xué)生從語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫中體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象，能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行感悟。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她這名青年教師都表現(xiàn)得如同有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師一樣的成熟穩(wěn)重，教學(xué)語(yǔ)言精練貼切，教態(tài)親切自然，面對(duì)學(xué)生并非中規(guī)中矩的回答處理靈活機(jī)智，充滿智慧。 王昉老師整個(gè)執(zhí)教過(guò)程以雨果對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為主線，抓住典型段落反復(fù)賞析品讀，在教師、學(xué)生與文本對(duì)話中，采用多種形式進(jìn)行朗讀。在充分的讀中，感受場(chǎng)面的悲壯，船長(zhǎng)的威武高大。學(xué)生真正把書讀到了心里，船長(zhǎng)的形象也就走進(jìn)了學(xué)生心中。王老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)能力，激趣導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)。 兩節(jié)課后，孫沛瑤和王昉兩位老師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在主持人田文靜老師的引領(lǐng)下，聽(tīng)課老師對(duì)兩節(jié)同課異構(gòu)課的亮點(diǎn)特色及需要改進(jìn)的地方分別進(jìn)行了評(píng)說(shuō)。最后田文靜老師就小學(xué)階段“小說(shuō)體裁的文章的閱讀”，“人物品質(zhì)特點(diǎn)的分析”提出了平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題和教學(xué)難點(diǎn)的突破方法。 這次同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵，它讓老師們清楚的看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開了觀課教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文/王昉