心中有丘壑，所研皆風景 ——“2021國培計劃”寧夏中西部骨干項目一小學語文骨干教師能力提升培訓（語文）

馬丹

習近平總書記指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。為提升教師綜合素質，傳承漢字文化，更好地落實字理教學，領悟漢字豐富的文化內涵，2022年5月29日邀請了西北師范大學教育學院石義堂教授對“漢字文化與識字寫字教學”和“語文有效課堂教學的內容和特征”進行了專題講座。與會的骨干教師從中獲益匪淺。 　　漢字博大精深，歷久彌新，是中華民族智慧的結晶，石義堂教授娓娓道來，給我們帶來了一場漢字視聽覺文化盛宴。 石教授緊緊圍繞“漢字文化與識字寫字教學”這一核心內容，從漢字的起源、漢字的特點、漢字的構字方法、漢字的書寫、影響漢字書寫效果的主要因素、識字教學的要求及教學中應遵循的規(guī)律、新課標對識字教學內容的修訂、識字教學的課堂教學法、加強書寫指導提高書寫水平等九個方面作了詳實的闡述。讓老師們明確了漢字是中華文化的基因，是中華文明的載體，是中華民族代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根本，理解了小學漢字識字教學的重要性及其內涵。整場講座內容豐富,貼近語文識字教學實際，讓老師們對漢字文化與識字教育教學有了進一步的認識和感悟。 　　“守住漢字的根，留住語文教學的魂?！敝袊鴿h字有獨特的形態(tài)美，更有深遠的內涵和意蘊。我們會朝著石教授指引的方向追溯漢字之源，追尋更有文化的語文教學！ 　　下午石教授從語文有效課堂教學內容與特征這兩個方面的內容為我們進行講解。 　　有效教學觀認為，教學是藝術更是科學，它不僅可以對其過程或結果進行科學的批判。也可以用有效的科學理論與有效的方法來指導增強效率。而語文教學是否有效，關鍵要看核心教育素養(yǎng)落實的程度。 　　一、語文核心素養(yǎng)與有效課堂教學 與語文學科有關的素養(yǎng)有很多，綜合前人研究成果，主要的如：1.豐厚的語言材料積累。2.完善的語文知識能力。3.敏銳的語言感知能力。4.深刻的語言理解能力等十個方面向我們闡述了作為一名語文教師要學會帶領學生，品味、揣摩文章語言的重要性。那么在這么多因素下，起到關鍵支撐作用的因素即核心素養(yǎng)。 　二、語文有效課堂的基本內容與特征 石教授圍繞語文有效課堂教學的基本內容五個方面來談：1.必要的語文基礎知識傳授。2.精準的語言運用能力訓練。所謂“精準”按課標，按教材，作文小學語文教師必須弄清楚本堂課需要教什么？在我們統(tǒng)編教材中每個單元都有對應的單元導語和相對論的語文要素。這就需要我們關注每個單元的知識點和能力點的培養(yǎng)及落實。3.有效的語言思維能力訓練；語言是由思維決定的，語言品質的背后折射出思維的高低。4.實用的語文學習方法的指導；5.充分的情感熏陶價值引領。 　　語文作為一門基礎性學科，其工具性和人文性相結合的獨特的學科特點給學生的能力培養(yǎng)和人格塑造提供了很大的空間。有效語文教學是以有效教學理論為基礎通過改善語文教學系統(tǒng)中的各個要素與環(huán)節(jié)形成有效的“教”與“學” 相結合的互動模式盡可能使每位學生的語文學習潛能得以充分發(fā)揮使每位學生的語文素質能夠實現全面、可持續(xù)的發(fā)展。 　　在教學過程中語文教師處于主導地位，語文教學過程的優(yōu)化是實現有效語文教學的關鍵。因此在課堂教學中我們還要時刻關注“預設”與“生成”，同樣關于語文教學中的語言訓練也同樣必不可少。 　　在今后的教學中，我們應該認真學習教育思想和先進的教育教學經驗，豐富教學內容，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。 攝影：第一小組成員撰稿人：馬丹馬虹