桂平市蒙圩鎮(zhèn)中心小學5.25心理健康活動月系列活動

心想事陳

在國家“雙減”五項管理下，為提高我校心理健康教育工作水平，廣泛宣傳心理健康知識，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進學生的全面成長，在全國“5.25心理健康日活動”來臨之際，在4月15日—5月30日，學校教導處、少先隊和心理室組織活動“呵護心靈，快樂成長”為主題的心理健康教育宣傳月活動。 活動一：親子關系活動 在4月10日—17日一周時間里，在學校的引導和家長的配合中，這兩項活動普及到每個家庭里。家長們都認識到對孩子的教育不僅僅依賴學校，家長才是第一任老師和責任人；家長的陪伴尤為重要，特別能提現(xiàn)與孩子怎樣溝通和引導。 1·家長學習家庭教育促進法，孩子完成手抄報展。 2.親子經(jīng)典朗誦 活動二：師生心理疏導培訓會和主題班會。 4月18日下午，全體教師在階梯教室進行了防疫期間心理健康疏導培訓會；19日下午在各班教室開展了學生心理健康疏導班會。兩者的宗旨都是要認知當下社會疫情防控形態(tài)，接納政府和校園等防控要求；掌握十個防疫心理健康調適方法；懂得管理自己的情緒和學會求助；做好師生八項管理。 活動三：小學生行為習慣養(yǎng)成主題班會。 在4月18日—23日的主題班會課里，針對一年級孩子的養(yǎng)成習慣行為，心理室老師和一年級的老師們特地開展習慣養(yǎng)成主題課，意在糾正一年級孩子的不良習慣行為，引導和規(guī)范好習慣。 活動四：感恩活動。 4月25日—5月6日期間，在高年級學生中開展主題為感恩母親的活動。讓更多的孩子了解自己的母親，感受母親的平凡、付出和偉大，學會感恩！ 1.主題心理課：我愛我的家 2.“感恩母親，母愛永恒”團體課。 活動五：畢業(yè)生專場。 5月7日，在階梯教室，陳榜海副書記為六年級全體男生召開了講座?！扒啻菏囚~缸里無憂無慮的魚……”陳副書記用比喻開場，引導男生正確認識青春期，增強他們對青春期生理和心理知識的了解，接納自己的身心變化，從而堂堂正正做人。陳副書記希望同學們集中精力，努力學習，積極參加各種文體活動；同學們之間要互相幫助，多與老師、父母溝通交流，健康地度過人生的關鍵時期！ 5月9日下午，在階梯教室曹老師為六年級全體女生舉行一個小時的講座。通過豐富的課件、形象生動的語言和和諧有愛的感情氛圍，曹老師科學地、直觀地讓同學們了解自己當下的狀態(tài)，指導她們接納身體和心理的變化，介紹自我保護的方法，建立良好的人際關系，學會尊重和做人，愛父母愛學校愛老師同學…… 活動六：5.25心理健康手抄報展。 為了更好地迎接“5.25”心理健康日的到來，營造濃郁的校園氛圍，學校組織了高年級學生心理健康手抄報展，宣傳了心理健康知識的重要性和活動形式的多樣性。事實證明，我校學生在認知心理健康知識的面更廣了，層次更深了；學校組織各班學生學習，全體教師學習的次數(shù)更多了，心理健康教育意識層次步步高升，學校心理健康教育工作模式和制度慢慢形成。 活動七：“清廉教育，家風承傳”家庭教育講座。 為了推進清廉教育工作，配合家?；庸步?，在5月24日晚上，學校組織一年級家長線上家長會，借用此契機，曹老師為家長們送上（清廉教育，家風傳承）的講座。在習總書記談廉潔修身齊家、家庭家風家教中拉開帷幕，通過與生活關聯(lián)的話題、發(fā)生在身邊的事例，曹老師用直白、通俗易懂的語言娓娓道來：解答了何為修身齊家、了解家庭的重要性和意義、回憶名人的家風、感受現(xiàn)實里的家教、從而回歸到我們已經(jīng)應該怎樣做。在將近一個小時的講座里，其目的就是告訴家長們：我們?yōu)槿烁改敢⒆慵彝?，面向社會，加強自身的修養(yǎng)，營造和睦的家庭，承傳中華文化；以身作則，從我做起，營造良好家風，引導孩子的道德標準和價值取向。 活動八：五年級女生心理健康教育講座。 5月25日下午，在階梯教室，陳文英老師為五年級女生送上了一場及時雨。陳老師的講座分為四個部分：生理變化、心理變化、自我保護和情緒管理。陳老師用富有哲理和感情的語言，在愉快而又和諧的氣氛里，不知不覺幫助女生們如何面對青春期的變化。 活動九：生命主題心理課。 在5月23日—27日一周里，陳文英老師和曹老師分別在三年級和六年級與同學們探討主題為生命的心理課。陳老師與同學側重探討：任何時候都不輕言放棄自己或者他人的生命，強調要學會承受挫折、勇敢堅強。曹老師與同學側重探討：人出生的意義、生存的態(tài)度、生命的價值和學會長大。 活動十：家庭促進法談訪錄。 家?；?、家校共建、依法帶娃、育兒理念更新……老師的經(jīng)典一句話：最好的家教就是家長的成長！我們學校也在探討家校共建的模式、探討如何更好地幫助家長，推進家庭教育促進法的實施。 　　通過本次活動，加強校園文化建設，改善兒童的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足兒童精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此活動，豐富兒童的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)兒童熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。 　學校領導及教師進一步提高對學生進行健康教育的認識，不斷研究學生心理健康教育的工作任務、特點和規(guī)律，逐步理順心理健康教育工作的體制和機制，加強心理健康教育工作隊伍，健全各種心理健康制度和家校共建共育模式。 主編 | 宋譯文文字 | 曹金鳳圖片 | 黃坤華李萍韋德鈺 審稿 | 陳榜海排版 | 陳文英