優(yōu)質(zhì)課堂競風(fēng)采，以賽促研共成長——萍鄉(xiāng)市2022年“天工杯”初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例展示活動

潔蠻

為有效落實“雙減”政策，推進(jìn)全市課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，5月27日，市總工會與市教育局聯(lián)合開展2022年“天工杯”初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例展示活動，本次活動在萍鄉(xiāng)六中舉行。 　　擔(dān)任本次比賽的三位評委分別是:萍鄉(xiāng)市教研室王美德老師、上栗中學(xué)胡蓉老師、安源中學(xué)陳冬萍老師，本次比賽得到了萍鄉(xiāng)六中的大力支持！ 　　本次課例展示活動的主題為“聚焦立德樹人，落實學(xué)科核心素養(yǎng)”，采用同課異構(gòu)的形式進(jìn)行，內(nèi)容為北師大版九年級上冊《反比例函數(shù)》第一課時，來自萍鄉(xiāng)六中等七所學(xué)校的參賽教師為大家呈現(xiàn)了風(fēng)格不一，精彩紛呈的教學(xué)盛宴。 　　第一堂課的執(zhí)教老師是上栗鎮(zhèn)中的朱海燕老師，朱老師的教學(xué)設(shè)計新穎獨(dú)特，課件制作精美，首先以用布料做帽子的一個故事回顧了函數(shù)的有關(guān)的概念，再從生活、物理、運(yùn)動等三個方面初識了反比例函數(shù)，并通過有趣的闖關(guān)環(huán)節(jié)再識反比例函數(shù)，如識別關(guān)、建造關(guān)、閱讀關(guān)、實踐關(guān)、創(chuàng)新關(guān)，最后通過智慧樹的呈現(xiàn)將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了很好地提煉。 　　第二堂課的執(zhí)教老師是經(jīng)開區(qū)萍鄉(xiāng)七中的李靜老師，李老師首先通過幾個具體問題的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析所建立函數(shù)模型的共同特征，并通過類比正比例函數(shù)的概念進(jìn)而歸納出了反比例函數(shù)的概念，之后精心地設(shè)計了由易到難的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)以及課堂延伸和拓展，整堂課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍濃厚，取得了很好的課堂效果。 　　第三堂課的執(zhí)教老師是萍鄉(xiāng)六中的李明老師，李老師的設(shè)計貼近了學(xué)生的生活實際，緊緊圍繞本校生物基地“百草園”這條主線，巧妙設(shè)計了本校課外生物小組在百草園建矩形區(qū)域種植花草、騎行去萍鄉(xiāng)市圖書館查閱植物資料以及萍鄉(xiāng)市耕地面積等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程，并通過類比正比例函數(shù)來研究反比例函數(shù)，從中滲透了數(shù)學(xué)中類比和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。最后，通過呈現(xiàn)學(xué)生在“百草園”的勞動果實，樹立了學(xué)生“身體力行，愛在勞動”的良好品質(zhì)。 　　第四堂課的執(zhí)教老師是安源區(qū)丹江學(xué)校的吳馬琴老師，吳老師首先通過播放北京冬奧運(yùn)滑雪視頻吸引了學(xué)生的注意，引出了近似長方形的滑雪板長、寬、面積之間的關(guān)系，以及人和滑板對雪地壓力、滑板與雪地的接觸面積之間的關(guān)系，再通過京滬高速鐵路這一問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出了反比例函數(shù)的概念，之后又通過播放有關(guān)反比例函數(shù)的起源視頻將數(shù)學(xué)文化巧妙地融入在教學(xué)過程之中。 　　第五堂課的執(zhí)教老師是蓮花縣高洲中學(xué)的王婷老師，首先通過播放一男子救人的一段視頻引出了物理中壓強(qiáng)、壓力、受力面積的有關(guān)問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，之后再舉出貼近學(xué)生生活的萍蓮高速、萍鄉(xiāng)人均占有面積等現(xiàn)實情境，從而抽象出反比例函數(shù)的概念。王老師以學(xué)生為主體，通過小組討論給予學(xué)生足夠的探索時間，將課堂交給學(xué)生，同時還注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，對解題方法的探究和對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 　　第六堂課的執(zhí)教老師是湘東區(qū)萍鋼中學(xué)的鄧思敏老師，鄧?yán)蠋熓紫韧ㄟ^播放口罩的相關(guān)視頻吸引了學(xué)生的眼球，從而引入本節(jié)課的課題，進(jìn)而引出口罩的相關(guān)問題，抽象出反比例函數(shù)的概念，并通過小穎和小明的對話得到反比例函數(shù)的三種表達(dá)形式，最后通過由難到易，層層遞進(jìn)的設(shè)問讓學(xué)生有效地掌握了反比例函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，突出了重點，突破了難點。 　　最后一堂課的執(zhí)教老師是蘆溪中學(xué)的羅婭萍老師。羅老師教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，首先通過小組競答分發(fā)棒棒糖的問題導(dǎo)入本節(jié)課題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍濃厚，給人留下了深刻的印象。其次，通過核酸檢測排隊、株萍線鐵路等問題情境，讓學(xué)生用自己的語言歸納出所得表達(dá)式的共同特征，并類比一次函數(shù)從而歸納出反比例函數(shù)的概念。 　　賽后，教研室王老師以基于數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的高效課堂（初中）為主題進(jìn)行精彩點評。王老師指出真正的高效課堂要具備以下幾個方面：第一，教學(xué)理念要新，設(shè)計有新意、有特色，源于教材又高于教材；第二，教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂的生成要找到合適的平衡點，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程；第三，課堂效果要好，學(xué)生上課有熱情、有興趣，有真正意義上的師生互動和生生互動；第四，課堂結(jié)束要有精彩的課堂提煉，要有適當(dāng)?shù)恼n堂延伸和拓展。 　　王老師的精彩點評以及提出的建議對參賽教師和聽課教師起到了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，為今后的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，各位數(shù)學(xué)老師們定會以此為契機(jī)，聚焦數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”，創(chuàng)設(shè)更高效的數(shù)學(xué)課堂。