心中有課標(biāo)，教學(xué)有方向——山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)新課堂”系列研討活動(dòng)

江山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

5月25日上午8點(diǎn)，江山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組全體教師參加了“山東省教育科學(xué)研究室舉行的“新課標(biāo) 新課堂"線上研討活動(dòng)。 下發(fā)通知 　　首先是來自青島市教育科學(xué)研究院、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊核心成員劉仍軒老師，分享了《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》。劉老師分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于尺規(guī)作圖的修訂變化，也對(duì)每個(gè)學(xué)段圖形與幾何的變化進(jìn)行詳細(xì)分析講解。 課例研討 　　來自青島延安二路小學(xué)孫成程老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)線》課堂教學(xué)與來自青島山東路小學(xué)、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師呂倩倩老師做課堂評(píng)析。孫老師創(chuàng)設(shè)孩子們生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、交流等教學(xué)活動(dòng)，就對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后通過“如果沒有測量工具你會(huì)怎么辦呢？”激活學(xué)生多角度思維去畫線段。為學(xué)生后面的活動(dòng)再射線上截取相等的線段，感知尺規(guī)作圖做了很好的鋪墊，點(diǎn)亮了學(xué)生思維火花，引發(fā)學(xué)生深度思考。 　　第二節(jié)課由青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王瑩教師執(zhí)教《三角形的三邊關(guān)系》與夏青(青島市嘮山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊青島群組成員)的評(píng)析。王老師在課堂伊始，借助真實(shí)情境，學(xué)生以三角形三邊關(guān)系的猜想、驗(yàn)證、推理應(yīng)用為線索，以尺規(guī)作圖為抓手，圍繞三角形、三邊關(guān)系，經(jīng)歷了完整的探索過程，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，也為積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。 專家講座 　　孫曉天教授做了有關(guān)《新課標(biāo)新課堂》的報(bào)告。孫老師說雖然內(nèi)容變化不大，但一旦有變化，就特別值得深入思考。尺規(guī)作圖，或者叫圓規(guī)和直尺作圖，這個(gè)是新增加內(nèi)容，也是叫做核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)。還有比較熟悉小學(xué)的內(nèi)容，方程退出小學(xué)舞臺(tái)，但雖然說方程說小學(xué)不講了，但是還有字母，還有這個(gè)字母表示啊含有未知量的等式，還要用字母表示啊實(shí)際方程最重要的思想還在你比如說負(fù)數(shù)，而不是作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去講，還有很多新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的變化，受益匪淺。 　　會(huì)議由山東教學(xué)研究室徐云鴻老師進(jìn)行了總結(jié)，她提醒我們面臨的很大的一個(gè)挑戰(zhàn)就是今在今年的秋天就要求落實(shí)新方案，但是2024年新教材才能編寫使用，那么我們廣大教師就面臨新課標(biāo)，舊教材，新思想，面臨的挑戰(zhàn)。 學(xué)習(xí)記錄 本次新課標(biāo)解讀培訓(xùn)，加深了全體教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)今后的教育教學(xué)工作有深刻的指導(dǎo)意義。接下來，老師們一定會(huì)認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到心中有課標(biāo)，教學(xué)有方向。