花開有期銜接有度

劉老師

啟動(dòng)儀式 自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學(xué)前教育宣傳月。今年是第11個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。5月20日鄱陽街幼兒園開展了“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”啟動(dòng)儀式！在園長媽媽的帶領(lǐng)下一起倒數(shù)開啟新的篇章。 幼兒代表發(fā)言 那么什么是幼小銜接？幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過程。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們家長朋友們所關(guān)切的問題。今天就讓我們走進(jìn)“學(xué)前教育宣傳月”，來聊一聊關(guān)于“幼小銜接”的話題。 幼兒園從何時(shí)開始幼小銜接？ “幼小銜接”其實(shí)不僅是大班幼兒的必修課，而是從孩子們進(jìn)入幼兒園就開始了。我們注重孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成，并且從不同的年齡階段來培養(yǎng)如小班，我們鼓勵(lì)小班孩子學(xué)會(huì)自己收拾、整理自己的物品；中班，我們引導(dǎo)孩子幫助班級(jí)做一些力所能及的事情，會(huì)制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進(jìn)行歸類擺放；大班，我們鼓勵(lì)孩子嘗試探索如何整理書包、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等。如此循序漸進(jìn)，幫助孩子在園三年內(nèi)養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，那么等幼兒進(jìn)入小學(xué)后也能自主地收拾文具、書包。 幼小銜接“接”的是什么？ 一、生活習(xí)慣培養(yǎng) 小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數(shù)量增多，教師數(shù)量減少，一些簡單的事情必須孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。1.在日常生活中重視培養(yǎng)孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧。2.要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的勞動(dòng)技能。3.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀，有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一些事情。 二、行為習(xí)慣培養(yǎng) 1.養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。2.做好課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)。3.養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，碰到長輩、老師要主動(dòng)上前打招呼，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。4.養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，特殊的疫情時(shí)期要勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛。 三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 1.良好的閱讀、傾聽習(xí)慣，擁有良好的傾聽和同伴合作習(xí)慣不僅能促進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力，還應(yīng)是孩子所具有的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.正確的讀寫姿勢，讀寫姿勢要正確，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，三個(gè)“一”字要牢記。 四、良好心理準(zhǔn)備 對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。1.對(duì)小學(xué)生活感興趣。激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情，適時(shí)的說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”。讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪，會(huì)讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿向往，積極的情緒會(huì)幫助孩子克服很多問題。2.和哥哥姐姐聊一聊。我們可以和上小學(xué)的哥哥姐姐聊天，采訪一下哥哥姐姐們，向他們問一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問題也是了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式。3.查閱小學(xué)的各種設(shè)施及環(huán)境。寶貝們對(duì)小學(xué)一定十分好奇吧，可以讓爸爸媽媽帶著走一走從家里到小學(xué)的路，熟悉上學(xué)路上的路徑和小學(xué)的周邊環(huán)境。 即將成為小學(xué)生的大班幼兒和他們的家長，除了期待小學(xué)生活，還是有一些焦慮和困惑……. 小朋友的困惑家長的困惑 我們開展了幼小銜接家長調(diào)查問卷活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大班家長感到困惑的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）要不要教孩子認(rèn)字寫字？識(shí)字量多少比較合適？（2）要不要教孩子算數(shù)？怎樣培養(yǎng)數(shù)理邏輯能力？（3）怎樣幫助孩子做書寫準(zhǔn)備？ （4）如果不上幼小銜接班，特別是拼音學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)跟不上學(xué)校進(jìn)度，和別的孩子有差距？ 小學(xué)老師來支招 針對(duì)家長的疑惑，我們專門邀請(qǐng)鄱陽街小學(xué)的教師，進(jìn)行了解答。1、嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。小學(xué)課堂教學(xué)一節(jié)課長達(dá)40分鐘，每天有必須完成的口頭與筆頭家庭作業(yè)，家長可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來，開始的時(shí)間可以是10分鐘，以后再逐漸延長到15、20分鐘至更長，不可操之過急，可以布置一些小“作業(yè)”，如讓孩子看看圖畫書、畫些畫等等，做這些事前，提一點(diǎn)點(diǎn)的小要求，即一心一意不講話，不時(shí)常站起來走動(dòng)，告訴孩子認(rèn)真做事才能將事情做好。 2、培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念和安全意識(shí)。家長要逐步培養(yǎng)孩子定時(shí)看書、喝水、如廁的習(xí)慣，要適當(dāng)?shù)販p少孩子午睡和游戲時(shí)間，小學(xué)一般上午8:20上學(xué)，下午5:00放學(xué)。讓孩子作息時(shí)間與學(xué)校作息制度保持一致，以免因開學(xué)后不適應(yīng)而影響孩子的發(fā)展。家長還要告訴孩子在學(xué)校時(shí)下課不要亂跑，小學(xué)常常發(fā)生由于孩子奔跑、碰撞，磕到牙齒的事件。 3、父母可與孩子坐下來開個(gè)“家庭座談會(huì)”，認(rèn)真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學(xué)起，就要養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是放學(xué)回家第一件事是完成自主閱讀和復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，二是教會(huì)孩子預(yù)習(xí)一下第二天老師將要教的內(nèi)容。另外，要培養(yǎng)孩子“自己做”：比如，固定孩子擺放物品的位置、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣、教會(huì)孩子吃飯時(shí)的好習(xí)慣等。4、不建議在不正規(guī)的機(jī)構(gòu)提前學(xué)習(xí)拼音，這會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣，上學(xué)后反而適得其反?？捎杉议L幫助孩子以游戲的形式學(xué)習(xí)一些生字，增加識(shí)字量，但不建議過早書寫，可以用繪畫來練習(xí)正確的握筆姿勢。 “幼小銜接”絕不是“小學(xué)化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專注學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備和培養(yǎng)。親愛的家長朋友們，一起行動(dòng)起來吧！科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，幼小才能雙向銜接。 文字：劉楠影像：盛一婷審核：徐紅衛(wèi)莉