緩解壓力，認識自我，悅納人生 ——宋玲名班主任工作室舉辦心理健康教育主題班會課研修活動

宋玲名班主任工作室（第三期）

風吹麥浪，疫散云開。5月26日下午，宋玲名班主任工作室全體成員齊聚銀湖小學，開展了心理健康教育主題班會課研討活動。來自銀湖小學的趙麗英老師和502班全體同學以《緩解壓力》為主題開展了一節(jié)精彩的班會課。 　　本次班會課以趣味暖身操導入，既增加了課堂的趣味性，又讓學生感受到了游戲過程中的緊張感，從而自然地引出了本節(jié)班會課的內容——壓力。在探究活動中，趙老師邏輯清晰合理，內容環(huán)環(huán)相扣。 　　首先，趙老師通過統(tǒng)計圖清晰地展示了班級學生的壓力調查情況，表明了緩解壓力的重要性。接著，讓學生談一談壓力的來源，爭取從源頭解決問題。再讓學生暢所欲言，談一談你有哪些緩解壓力的好方法。在交流過程中，趙老師還設計了形象生動的情景劇表演，讓學生親身體驗認知改變法對緩解壓力的巨大作用。最后，趙老師提出，學會了緩解壓力的方法，就要用于解決實際生活問題。通過判一判、提建議，讓學生真切地感受到應該如何正確地面對生活中的壓力，調整自己的心態(tài)，采用科學的方法緩解自己的壓力，并將壓力轉化為動力。 　　在評課議課環(huán)節(jié)中，工作室全體老師都對本節(jié)課給予了充分的肯定。整節(jié)課內容豐富、板塊清晰，學生積極參與表達了內心所想，拉進了教師與學生之間的距離，是一節(jié)成功的心理健康班會課。同時老師們也暢所欲言、各抒己見，就其中的部分環(huán)節(jié)表達了自己的想法和思考。 潘瑩老師作為心理咨詢師，高度贊賞了趙老師讓學生積極表達的課堂氛圍。從心理學角度出發(fā)，勇敢地、積極地表達是解決心理問題的關鍵。胡才芳老師以物理學中的壓力、壓強、受力面積三者之間的關系去分析壓力問題，觀點新穎，贏得在場老師的連連掌聲。王思媛老師認為從課前到課后的學生狀態(tài)對比，體現(xiàn)出了本節(jié)課緩解壓力的主題。涂瑞云老師認為從活動實施的角度出發(fā)，可以將判斷改為辯論，激發(fā)學生的思考。李菁老師認為要緩解壓力，先要讓學生對壓力本身有一個正確的認知，壓力是什么？是不是完全沒有壓力才是好的？這是需要引導學生思考的問題。史雨婷老師認為心理健康班會課，節(jié)奏可以放緩一些，可以不出示專業(yè)性的概念，要以學生的感受為主。程赟老師則認為可以利用智慧課堂現(xiàn)場調查統(tǒng)計，更能引起學生的共鳴。 　　最后，工作室主持人宋玲校長進行了總結發(fā)言。宋校長認為，本節(jié)課的選題非常適合小學高年級學生，整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、條理清楚、老師沉穩(wěn)自然、學生表現(xiàn)亮眼，體現(xiàn)出了趙老師對本節(jié)課的高度重視、精心準備和扎實的基本功。其實，壓力無處不在，學業(yè)負擔、同伴關系、親子關系、師生關系、自我認知等都會給學生造成壓力，有些壓力是不可避免的，也是必須要存在的，因為毫無壓力的“擺爛”是不可取的。但壓力要有度，面對過度的、不必要的壓力，我們要學會緩解和釋放。正確面對壓力、正確認知自我，接納自己、悅納自己，是人生的必修課。 　　本次活動拉開了宋玲名班主任工作室心理健康主題班會課的序幕。今后，工作室全體成員會更加重視心理健康教育，探索學校心理健康教育的新方法。 文/魯琪圖/工作室全體成員審核/宋玲