尋根溯源，演而化之——記劉麗萍老師校級(jí)公開(kāi)課《生物有共同祖先的證據(jù)》

小鹽LS

天地之大，生靈之奇，同根同源，演而化之。生命自何處起源，又自何時(shí)被賦予了多樣的美麗色彩？2022年5月26日下午，贛州中學(xué)高一年級(jí)生物備課組劉麗萍老師在科技樓二樓錄播教室進(jìn)行題為《生物有共同祖先的證據(jù)》公開(kāi)課。活動(dòng)由贛州中學(xué)生物教研組組長(zhǎng)趙華英老師主持，組內(nèi)全體教師參與。 　　人類(lèi)起源何處，生命來(lái)自何方？劉麗萍老師首先由女?huà)z造人、亞當(dāng)夏娃、神火之盜等中外神話傳說(shuō)導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)們對(duì)“神創(chuàng)論”的質(zhì)疑；并以此為契機(jī)，組織大家收集資料證據(jù)、認(rèn)真準(zhǔn)確分析，為更為科學(xué)的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)提供論證。 　　在劉老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們開(kāi)始循著教材中提供的線索，跟隨科學(xué)家的足跡一步步分析。 　　如何從已經(jīng)滅絕的古生物中獲取進(jìn)化的線索？答案藏在古老地層的化石之中。劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)化石的世界，分析各地層中不同年代里生命的痕跡。 　　而除此之外，骨骼結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、排列順序等也同樣可以作為證據(jù)。劉老師風(fēng)趣而不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)們介紹了贛州作為“中國(guó)恐龍之鄉(xiāng)”的閃亮“名片”，并且鼓勵(lì)大家走出課堂、走進(jìn)博物館，切身感受生物進(jìn)化的魅力。 　　天下之大事必發(fā)于細(xì)，天下之難事必作于易，宏大的生命同樣來(lái)源于細(xì)微的事物。同學(xué)們從胚胎角度找尋證據(jù)，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分子組成分析生命起源，探尋共同祖先。進(jìn)化的神秘圖卷在緊湊、活潑的課堂氛圍中徐徐展開(kāi)。 　　課后，劉麗萍老師就本節(jié)課設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)課；組內(nèi)老師們展開(kāi)評(píng)課，高一年級(jí)劉燕老師、高二年級(jí)敖倩、高三年級(jí)鄒延老師圍繞本節(jié)內(nèi)容發(fā)言。大家就劉老師這節(jié)內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏明快、思路清晰的課程表達(dá)了高度肯定。 　　如何把抽象內(nèi)容具像化？如何讓課堂氛圍活躍起來(lái)？如何就艱深的學(xué)說(shuō)展開(kāi)啟發(fā)性課堂活動(dòng)？課堂時(shí)長(zhǎng)只有40分鐘，教學(xué)的魅力與思辨的啟迪卻一直延續(xù)……