元江縣第二中學(xué)開展“學(xué)生自主分享在教學(xué)中的探索與實(shí)踐”課題研討活動(dòng)（數(shù)學(xué)組）

落地生花

<h3>為了提高教學(xué)課堂效率，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。學(xué)校開展了“學(xué)生自主分享在教學(xué)中的探索與實(shí)踐”的課題研討活動(dòng)。</h3> <h3>這次活動(dòng)為我們上示范課的是三位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。在這三節(jié)課上，他們不僅為我們展現(xiàn)出作為教師的“老道”，教學(xué)低起步、小坡度、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在授課時(shí)語言鏗鏘有力。在課堂上，以學(xué)生獨(dú)立思考、上臺(tái)展演、自主分享為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</h3> <h3>首先是劉永福老師為我們帶來的《含參數(shù)的一元一次不等式（組）》，對(duì)于這節(jié)課，劉老師用“天花板”這三個(gè)詞來概括，難度不言而喻，但在劉老師簡單的幾個(gè)動(dòng)畫演示，富有激情的幾句講解，就把“天花板”變成了學(xué)生觸手可及的高度，這也是整節(jié)課最大的亮點(diǎn)。</h3> <h3>在課堂中，劉老師還能展示出對(duì)多媒體的熟練運(yùn)用，利用投屏展示學(xué)生做題情況，以課件的動(dòng)圖功能來化解難點(diǎn)，讓整個(gè)難點(diǎn)得以突破。作為臨近退休的劉教師，還能與時(shí)俱進(jìn)，這本身就值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)。</h3> <h3>第二節(jié)是張美仙老師的《求不等式（組）的特殊解解與方程（組）有關(guān)的不等式》，張老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，對(duì)不等式的解法進(jìn)行課堂檢測，并順勢引出今天的主題“特殊解”。本節(jié)課算是一節(jié)比較基礎(chǔ)的課，因此張老師把重點(diǎn)放在學(xué)生的落實(shí)情況上，利用練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。</h3> <h3>在練習(xí)講解的時(shí)候，張老師把兩位同學(xué)做的過程進(jìn)行投屏比較，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤在哪里。張老師在整節(jié)課上無時(shí)不刻的在關(guān)注著學(xué)生的掌握情況，把落實(shí)放在首位，不讓任何一名同學(xué)同學(xué)掉隊(duì)。</h3> <h3>最后是董立新老師的《一元一次不等式組》，董老師也是以訓(xùn)練的方式讓學(xué)生鞏固知識(shí)，但董老師在整節(jié)課中，以問題的形式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成解答，并請學(xué)生上臺(tái)展演或投屏學(xué)生答案的方式進(jìn)行教學(xué)。</h3> <h3>設(shè)置題目的時(shí)候，也以低起點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)，前后知識(shí)緊密聯(lián)系。整節(jié)課邏輯主線清晰，從習(xí)題中總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生能迅速掌握所學(xué)內(nèi)容。</h3> <h3>劉老師的激情，張老師的重落實(shí)，董老師的學(xué)生自主分享，三位老師以自身的優(yōu)勢，向我們展現(xiàn)了一堂堂高質(zhì)量示范課，也讓我們青年教師受益匪淺。</h3> <h3>在最后的評(píng)課環(huán)節(jié)，四位老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、學(xué)生行為、和課件這幾個(gè)方面進(jìn)行意見的交流。</h3> <h3>自此，這次與學(xué)生自主分享的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)在多位老師的共同努力下，圓滿結(jié)束。教學(xué)是我們的第一任務(wù)，本次研討課雖然結(jié)束了，但教師們學(xué)習(xí)的步伐不會(huì)停止，老師們以更深入細(xì)致地鉆研新課標(biāo)精神，在反思中進(jìn)步，在實(shí)踐中提升，在教學(xué)相長的道路上不懈探索，將所思、所感、所得受益于學(xué)生。</h3> <h3>圖片：溫昌盛、黃磊<br>文字：黃磊、溫昌盛<br>審核：何瓊、溫昌盛</h3>