同臺(tái)磋教藝，評(píng)比促提升——?？谑协偵街袑W(xué)高中英語組5月教研活動(dòng)記錄

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活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館101教室活動(dòng)主題：“基于雙新背景下的優(yōu)課評(píng)比”活動(dòng)參與人員：全體英語老師主持人：科組長(zhǎng)傅華老師授課老師：凌倩紅老師、邢景華老師 為了推進(jìn)我校學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，提高高中教師課程建設(shè)和課程實(shí)施的能力和水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平，構(gòu)建高效課堂，深化課堂教學(xué)改革，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。5月23日至27日，?？谑协偵街袑W(xué)決定舉辦“基于雙新背景下的優(yōu)課評(píng)比”活動(dòng)，其中，高中英語組授課的兩位教師是凌倩紅老師和邢景華老師，她們所教授的內(nèi)容分別是新外研版高中英語必修二Unit 1的understanding ideas和選擇性必修三Unit 5的developing ideas。 環(huán)節(jié)一：授課環(huán)節(jié) 指導(dǎo)老師：陳惠授課老師：凌倩紅時(shí)間: 5. 25周三上午第二節(jié)地點(diǎn)：圖書館101室班級(jí)：高一577班課型：閱讀課課題：B2U1 Understanding ideas—— Agony Aunt 1.凌倩紅老師以圖片和問答的方式導(dǎo)入課堂，并進(jìn)行了相關(guān)核心詞匯的引入學(xué)習(xí)，為后面post-reading做鋪墊。凌老師讓學(xué)生觀察文本標(biāo)題，對(duì)內(nèi)容和文章類型進(jìn)行預(yù)測(cè)，激活學(xué)生對(duì)本話題的元認(rèn)知。在讀中環(huán)節(jié)，凌老師設(shè)置fast-reading，學(xué)生快速閱讀，準(zhǔn)確提取文章大意；在careful-reading環(huán)節(jié)，通過填空的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)Ben存在的問題和Agony Aunt給出的建議，得到文本信息；讀后環(huán)節(jié)，凌老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單元的詞匯和短語句式，分享和表述自己在人際交往過程中存在的一些問題，并向朋友尋求幫助，同時(shí)朋友表示理解并給予一些建議。 指導(dǎo)老師：傅華授課老師：邢景華時(shí)間: 5. 25 周三上午第三節(jié)地點(diǎn)：圖書館101室班級(jí)：高二556班課型：閱讀課課題：SCC3U5 Developing ideas—— Back to Nature 　　2.邢景華老師以圖片和視頻結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂，通過相關(guān)信息引出古今中外人們都懷有對(duì)自然的向往，并進(jìn)行相關(guān)詞匯的引入學(xué)習(xí)。閱讀環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)以總分總結(jié)構(gòu)為框架，首先，學(xué)生通過快速閱讀，整體感知兩位詩(shī)人從自然中獲得的收獲。其次，基于文體“對(duì)比性論說文”的特點(diǎn)，在Detail Reading環(huán)節(jié)，邢老師設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在對(duì)比中了解和評(píng)價(jià)兩位詩(shī)人在原因、生活方式、作品中的情況和特點(diǎn)。讀后環(huán)節(jié)，通過復(fù)述活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧人物信息，并聯(lián)系單元主題進(jìn)行升華。最后，學(xué)生閱讀更多陶淵明和梭羅的詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)從田園詩(shī)歌中尋找解決問題的答案，用詩(shī)歌去激勵(lì)遇到困難的朋友。 環(huán)節(jié)二：教師評(píng)課 楊飛老師點(diǎn)評(píng)凌倩紅老師：<div>1、凌老師在備課的過程中，進(jìn)步非常大。 2、凌老師在本堂課的設(shè)計(jì)和理解上有自己的思考，有自己的主見，心中有思路。再經(jīng)過不斷修改，用心打磨，認(rèn)真完成這件事。 3、相比之前，凌老師能更好地落實(shí)新課標(biāo)的目標(biāo)。 4、教態(tài)自然，更加從容淡定，課堂操作條理性高。 建議：課堂操作可以再細(xì)化和完善，從而讓自己的設(shè)計(jì)更好呈現(xiàn)出來。 </div> 傅華老師點(diǎn)評(píng)邢景華老師：<div>1、邢老師課堂調(diào)整的能力極高 2、本節(jié)課邢老師很好將文本主題和整體單元主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)。</div>3、在對(duì)答案時(shí)，邢老師很好地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。 建議：在讀后環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒也有點(diǎn)緊張，老師可以靈活變動(dòng)活動(dòng)方式，學(xué)生展示前可以先在內(nèi)部進(jìn)行討論、交流，再分享。 <h3 style="text-align: center">環(huán)節(jié)三：授課教師發(fā)表感想</h3> 凌倩紅老師：這節(jié)課我的反思有以下幾點(diǎn)：教師在設(shè)置問題讓學(xué)生回答前，先試問自己“你能回答嗎”，這樣能夠增強(qiáng)問題的實(shí)際性和可操作性；課件的制作不需要很華麗，簡(jiǎn)潔大方、重點(diǎn)突出即可；教師應(yīng)該先確課題，再制定教學(xué)目標(biāo)；在導(dǎo)入時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生自由說的氛圍；在核對(duì)填空題的答案時(shí)，可以通過問問題的方式對(duì)答案。本堂課亮點(diǎn)有：學(xué)生回答問題后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，并表揚(yáng)學(xué)生用上剛學(xué)的知識(shí)；這次上課思路完整清晰，比之前更加沉穩(wěn)、淡定。 邢景華老師：上完這節(jié)課，我能更好區(qū)別developing ideas和understanding ideas的教學(xué)重點(diǎn)，developing ideas的文章不要只是關(guān)注信息，而是從信息讀出背后的意義；活動(dòng)設(shè)計(jì)了整體閱讀，再分段讀，讓學(xué)生讀出文章類型，并不停重復(fù)文章運(yùn)用了對(duì)比的手法；這節(jié)課設(shè)計(jì)活動(dòng)回歸單元主題，帶著學(xué)生一起領(lǐng)悟主題意義；真的關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整；不足之處在于應(yīng)該讓更多的學(xué)生站起來回答問題。 　　最后，科組長(zhǎng)傅華老師指出，在時(shí)間、課程容量大等客觀條件的限制下，兩位授課老師能夠上出如此高質(zhì)量的課堂，實(shí)屬不易。對(duì)于凌老師的課，傅老師提到，我們從初中一直學(xué)習(xí)書信類文章，如何從高中生的角度思考，設(shè)計(jì)一堂基于核心素養(yǎng)思維的閱讀課，值得我們思考。　　兩位授課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，授課環(huán)節(jié)緊湊，以形象的畫面、生動(dòng)的語言、新穎多元的材料等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，很好地達(dá)成了高效課堂的學(xué)習(xí)目的。 　　通過本次活動(dòng)，教師們能聽有所感、聽有所思、聽有所悟；在日常工作中，深入剖析教材，逐層培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)再邁上一個(gè)新臺(tái)階。