【四小教研】以問題為引領(lǐng) 重建知識結(jié)構(gòu)——靈武市第四小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組教研活動

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根據(jù)我校本學(xué)期工作重點及要求，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。 為了增進(jìn)各年級數(shù)學(xué)教師之間的交流，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，充分展示青年教師教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實踐與共同成長的平臺，促進(jìn)所有數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年5月26日靈武市第四小學(xué)高年級數(shù)學(xué)組組織了本次教學(xué)研討活動。 第一項：集體備課、磨課 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個集體的研討、分享。我組所有教師高度重視教學(xué)教研和教師成長，克服一切困難積極參加教師的集體備課活動。通過一次又一次的磨課，整個團(tuán)隊為講課教師把脈問診，提出合理化教學(xué)建議。力求做到最好。 　　王娟老師選用一篇源于生活的個人介紹吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受到學(xué)習(xí)量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛，又自然而然地引入到“量”的世界。 　　?課前孩子們經(jīng)歷整理有關(guān)“質(zhì)量單位、時間單位、貨幣單位”知識的過程，進(jìn)一步明確了每一個計量單位的實際大小，熟知計量單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行換算，從而使知識更加系統(tǒng)化。 學(xué)生整理的思維導(dǎo)圖 　　通過分類、整理，溫故而知新，從而讓學(xué)生從認(rèn)識到這類知識的共同特征，感受到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的完美，加深對單位共同特征的認(rèn)識，讓其更好掌握與靈活應(yīng)用單位這一知識奠定基礎(chǔ)！ 第二項：課堂教學(xué)展示 　　王娟老師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，為我們呈現(xiàn)出一堂精彩的復(fù)習(xí)課。 　　復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”，讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦中的組織方式，從而更清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達(dá)到對知識理解的融會貫通。 　　 王娟老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多：1、以生活中的數(shù)學(xué)引入，充分挖掘了學(xué)生身邊的素材，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。2、在知識梳理過程中，王娟老師重視學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)和學(xué)生歸納整理能力的培養(yǎng)。3、王娟老師在帶領(lǐng)學(xué)生有條理的進(jìn)行回顧和整理的同時，著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們從不同角度、不同層次展開探索和交流。 第三項：理論知識分享 　　一堂好課，離不開理論知識的支撐。馬自娟老師緊緊圍繞《以問題為引領(lǐng) 重建知識結(jié)構(gòu)》這一主題展開了詳細(xì)的理論知識講解。 　　馬自娟老師不僅聯(lián)系了國內(nèi)，國外的理論知識，還結(jié)合學(xué)生實際和歷年來本校各位老師的優(yōu)秀課例展開了對本次教研主題的深入理解。 　　接下來董煥梅老師闡述本課設(shè)計思路及磨課改課過程。 　　董煥梅老師結(jié)合六年級學(xué)生上復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀進(jìn)行了有效分析，并進(jìn)行了對比，經(jīng)過本組老師的通力合作設(shè)計了本次教研課。 老師們通過多次聽課，磨課，最終為大家展現(xiàn)了一堂精彩的，有效的復(fù)習(xí)課。 第四項：交流研討 　　課后全體數(shù)學(xué)教師集中進(jìn)行了專題研討活動 研討問題：1、什么樣的課前學(xué)習(xí)任務(wù)能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、結(jié)合自己的教學(xué)嘗試提出一個“關(guān)鍵問題”，思考如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享成子問題。 　　老師們經(jīng)過討論交流，各抒己見，集思廣益。在這樣和諧，溫馨的研討中，我們再一次收獲滿滿，每次的教研都是老師成長的印記，每次的收獲都能讓各位老師在教學(xué)中更游刃有余。 　　教研主任孫曉芳闡述了“關(guān)鍵問題”和“子問題”之間的聯(lián)系是不可分割的，老師們更應(yīng)該關(guān)注有深度的問題，并提出對今后教研活動的期望，希望以后我們更多的關(guān)注其中的一個點，幫助老師解決更具體，更實際的問題，不設(shè)“空架子”。 　　最后，馬校長對本次教研活動進(jìn)行了回顧與總結(jié)，對各年級組認(rèn)真對待教研的態(tài)度提出表揚，同時對不足的地方提出改進(jìn)意見。馬校長提出：對于六年級師生來說，可以讓他們搜集一些歷年考試相關(guān)真題，供大家分析、解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們提出問題、解決問題的能力。 　　“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”，在今后的教學(xué)里，我們數(shù)學(xué)組的教師定會乘風(fēng)破浪，勇于開拓，大膽創(chuàng)新。我們相信在所有數(shù)學(xué)教師的共同努力下，靈武市第四小學(xué)數(shù)學(xué)教研之路定會走的更穩(wěn)更遠(yuǎn)！ 編輯：王莉黃麗審核：王曉燕