【莒南縣氣脈山小學(xué) 嚴(yán)鳳霞】聚焦新課標(biāo),賦能新課堂——尺規(guī)作圖

踮起腳尖

聚焦新課標(biāo),賦能新課堂，暮春初夏，暖陽(yáng)微醺。隨著新課標(biāo)的頒布，小學(xué)階段增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育人的關(guān)注和思考。5月25日上午，氣脈山小學(xué)數(shù)學(xué)組全體老師們?cè)贫藢W(xué)習(xí)山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動(dòng)——“尺規(guī)作圖”專題活動(dòng)。 　　《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》劉仍軒主任說(shuō):數(shù)學(xué)應(yīng)該在玩中學(xué)，做中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。并詳細(xì)解釋設(shè)計(jì)“尺規(guī)作圖”這個(gè)專題的意圖。從“課程標(biāo)準(zhǔn)新要求、教材修訂新變化、教學(xué)實(shí)踐新探索、教育價(jià)值新思考”進(jìn)行了分析。新課標(biāo)要求，第二三學(xué)段學(xué)生要會(huì)用無(wú)刻度直尺和圓規(guī)進(jìn)行作圖，這就需要學(xué)生們先自己玩，在玩中發(fā)現(xiàn)圓規(guī)居然可以截取兩點(diǎn)之前的距離，即可達(dá)成新知學(xué)習(xí)。 　　在由孫成程教師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)線》這節(jié)課中，將課堂分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一“玩圓規(guī)”，在活動(dòng)中，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)、嘗試探索、領(lǐng)會(huì)方法，認(rèn)識(shí)圓規(guī)、研究圓規(guī)、了解圓規(guī)，這是尺規(guī)作圖的基礎(chǔ)，教學(xué)方式的變革；環(huán)節(jié)二“畫(huà)線段”，讓學(xué)生使用圓規(guī)進(jìn)行圖案的繪制，從活動(dòng)中激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、觀察思考、培養(yǎng)幾何直觀、分析說(shuō)理、發(fā)展推理能力，這是尺規(guī)作圖的探究，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。 　　呂倩倩老師評(píng)析的課堂教學(xué)展示與評(píng)析《認(rèn)識(shí)線》這一節(jié)課。她從教學(xué)新視角，教學(xué)新思考進(jìn)行了評(píng)析。后續(xù)我們的教學(xué)要有內(nèi)容統(tǒng)整的意識(shí)，要加深數(shù)學(xué)文化的體驗(yàn)和感悟，要探索學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放變革，要在做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。 王瑩老師帶來(lái)的《三角形三邊關(guān)系》。學(xué)生可以使用提前選好的不同長(zhǎng)度的小棒圍出不同圖形，因此圍出的圖形不一定是三角形。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生手中的小棒從始至終都是整節(jié)課不可或缺的重要研究載體，充分體現(xiàn)了學(xué)具的重要性。 　　夏青老師從“操作體驗(yàn) 發(fā)散思維”角度進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：“開(kāi)展教材研究，要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，多角度分析，合理運(yùn)用分析工具，以數(shù)學(xué)文化為抓手，以文化人，以數(shù)育人”。 　　孫曉天教授在課例點(diǎn)評(píng)中提到課程改革的意義始終是通過(guò)不斷變化的目標(biāo)體現(xiàn)，把握目標(biāo)的變化是明確數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)向的關(guān)鍵。在義務(wù)教育課程方案中要求要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重做中學(xué)。 討會(huì)最后由徐云鴻老師以“新課標(biāo) 新課堂”進(jìn)行總結(jié)。他指出：要全面理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，提升自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，要將教師的成長(zhǎng)課程化；要立足教材、立足課堂，將數(shù)學(xué)文化融入課堂，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想、精神和方法，理解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，將數(shù)學(xué)文化的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為易被學(xué)生感悟、體驗(yàn)和接受的“教育形態(tài)”。 　　通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，我校的數(shù)學(xué)老師們深入了解尺規(guī)作圖的教育價(jià)值與教學(xué)理念。繼續(xù)踐行新課標(biāo)理念，深入研究尺規(guī)作圖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和推理意識(shí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。要營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。