研讀新課標(biāo)，助力新課堂——禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)

孟

為更好地領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新課標(biāo)的理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師于2022年5月25日上午參加了由山東省教育科學(xué)研究院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動(dòng)，本次研討會(huì)聚焦課標(biāo)中新增加的“尺規(guī)作圖”課堂教學(xué)研究。 會(huì)議日程學(xué)術(shù)報(bào)告 　　劉仍軒老師做《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，劉老師從課程標(biāo)準(zhǔn)新要求、教材修訂新變化、教學(xué)實(shí)踐新探索、教育價(jià)值思考四個(gè)方面解讀新課標(biāo)，并對(duì)接下來(lái)尺規(guī)作圖課例展示做簡(jiǎn)單介紹。 尺規(guī)作圖課例一 　　第一節(jié)課是孫成程老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)線》，這節(jié)課在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加入了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，借助直尺畫線后，教師提出無(wú)測(cè)量工具該怎樣作圖，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，引發(fā)學(xué)生拓寬思維，打開(kāi)思路。給學(xué)生充足的時(shí)間探究借助直尺和圓規(guī)在不測(cè)量長(zhǎng)短的情況下畫同等長(zhǎng)度的線段。 課例評(píng)析 　　呂倩倩老師從尺規(guī)作圖帶來(lái)的“新視角新路徑新思考”方面進(jìn)行課例評(píng)析。新視角：如何審視“尺規(guī)作圖”在課標(biāo)中的要求？如何探尋“尺規(guī)作圖”在教學(xué)中的方式？如何挖掘“尺規(guī)作圖”在教學(xué)中的價(jià)值？ 新路徑：疑、玩、探、思新思考：樹立尺規(guī)作圖內(nèi)容統(tǒng)整的意識(shí)觀念、加深尺規(guī)作圖數(shù)學(xué)文化的體驗(yàn)感悟、探尋尺規(guī)作圖學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放變革。聽(tīng)了呂倩倩老師的講座，老師們對(duì)尺規(guī)作圖有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了思路，明確了研究的方向。 尺規(guī)作圖課例二 　　第二節(jié)課是王瑩老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生遇到問(wèn)題自主經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用的過(guò)程。最后融入數(shù)學(xué)史教學(xué)，通過(guò)溯源三角形三邊關(guān)系引入古埃及幾何原本，使數(shù)學(xué)學(xué)有源頭，體會(huì)數(shù)學(xué)史的發(fā)展。 課例評(píng)析 　　夏青老師從新的挑戰(zhàn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)踐突破，更多思考四個(gè)方面對(duì)王老師的課展開(kāi)分析，重點(diǎn)是從目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)方面設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題探究中展開(kāi)教學(xué)，講解了課程設(shè)計(jì)的思路和溯源。 學(xué)術(shù)報(bào)告 　　孫教授解析了新課程標(biāo)準(zhǔn)近幾年變與不變“變革育人形式”到“強(qiáng)化科學(xué)實(shí)踐”讓我們認(rèn)識(shí)到做中學(xué)幫助學(xué)生提高幾何與圖形領(lǐng)域的興趣。從為什么要增加尺規(guī)作圖、幾個(gè)重要提示，給我們提供了理論依據(jù)，對(duì)我們前進(jìn)的道路指明了方向。 會(huì)議總結(jié) 　　最后徐云鴻主任，對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行總結(jié)并對(duì)我們提出了要求：一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明方向；二、研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念；三、構(gòu)建新課堂，探路徑。 　　會(huì)后老師們深刻反思交流了自己教學(xué)尺規(guī)作圖中存在困惑，以及日后改善的方面。以尺規(guī)作圖為載體，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的具體行動(dòng)。今后我校將以尺規(guī)作圖為主題進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，以集體備課，優(yōu)質(zhì)課觀摩為形式融入本次學(xué)習(xí)所得到經(jīng)驗(yàn)。