探索主題式活動課程的奧秘——2021 年“國培計劃”玉林市中小學教師信息技術應用能力培訓第二日跟崗研修筆記

安子

由于疫情的影響，第二日的跟崗研修學習我們將在玉林進行線上觀摩，雖然不能去到現場，但是本次珠海市啟雅幼兒園、深圳市水田小學的線上展示仍然讓我們收獲滿滿！下面，就請跟隨我們第三小組的腳步，一起走進今天的學習吧！ 珠海市啟雅幼兒園 首先開始進行線上分享展示的是珠海市啟雅幼兒園。 珠海市啟雅幼兒園建校至今已經超過25年，在逐步發(fā)展的過程中，探索出一種探究建構式的活動課程目標體系，形成了圍繞一個主題來進行一系列相關聯的項目式活動典型案例，并由此延伸、擴展，直至全園推廣，讓孩子在快樂的活動實踐中度過學習時光，深化教學內容，真正落實“做中學、玩中學”的探究式學習理念。 在啟雅幼兒園謝主任的經驗分享內容里，她提到一個概念“不學·有術”——即讓孩子不以掌握某一知識技能為最終目標的學習，旨在讓孩子習得學習的方法，從而形成探究思維模式。為了能更方便我們理解，她給我們展示了一個課例——遇見玉米。 該課例從孩子發(fā)現了學校里長了一片玉米地開始，提出最開始的問題:“這玉米能不能吃呀？”，從而順著這個問題一直延伸，在老師的引導下上網查詢到哪些玉米可以吃之后，開展一系列的活動（如尋找玉米的主人、摘玉米、玉米可以做什么等)，從而最后學會自己做剝玉米做玉米汁、爆米花等加工食物出來，讓孩子在動手實踐中不斷探究，形成良好的思維習慣。 而這樣新奇的項目式探究學習體驗，在后來陳老師分享的“長壽面”系列活動中更為完善和持久。從一個中西方生日文化的不同慶祝食品，一直延展到面食種類、形狀、文化的探究，最后將其所學經過多次實踐活動的探究后，把吃面轉為開店，由教師引導孩子在班級中分工合作，進行真實的開設面館體驗，并在各類實踐活動過程中收集和整理分析數據，最后制作成視頻分享，形成典型案例。 （學員認真聽講座、做筆記） 啟雅幼兒園的項目式探究學習活動課程之所以能取得如此好的效果，離不開學校良好的信息化團隊建設。在介紹學?，F狀時，陳主任也提到了一些開展建設初期遇到的各種問題，但學校領導層的重視，讓他們能迅速制定了一系列發(fā)展規(guī)劃，并摸索出以教研組為單位的課程審議制度，活用思維導圖來探討項目的可行性與趣味性，并以點帶面，不斷吸收優(yōu)秀案例的經驗，復制出各種新型項目模式。分享的最后，他們也提出了對未來的期望，希望能繼續(xù)精進！ 面對這樣新奇有趣的項目式探究學習活動，看到這樣優(yōu)秀的實踐案例，我們第三組的團隊成員也與啟雅幼兒園的老師們進行了交流，并根據自身學校特點，進行了提問，同樣是收獲多多！ （第三小組組長底利娟進行總結、組員黃曉安對存在的疑惑進行提問） 深圳市水田小學 來自深圳市羅湖區(qū)水田小學的李主任分享的主題是——以信息化推動課改的“水田表達”，她將學校的信息化特色建設徹底融入大數據平臺，構建了“思樂課堂”、“善思課堂”等特色體系，并充分發(fā)揮思維導圖在教學過程的作用，設定主題式的跨學科整合課堂模式，利用大數據云平臺真正搭建起了具有引領作用的智慧校園模范學校！ 而在其中，李主任一直強調的是，思維導圖應如何真正活用到教學過程的每一步中，從制作發(fā)展規(guī)劃、學科研課磨課、教師上課重點強調、學生上臺演示、平時工作匯報、活動設計探討等等情境下均有應用，并在大數據云平臺的支撐下，及時共享和整理歸納，逐漸形成了學校特色。 各式各樣、絢麗多彩的思維導圖讓人看的眼花繚亂，我們震驚的同時也為水田小學的信息化水平點贊！ 李主任也分享了學校在云平臺搭建、應用過程，以及學生在圍繞主題下的多個跨學科整合學習案例，這也讓我們看到了主題式探究學習不僅是在幼兒園能取得良好的成效，在小學階段進行了跨學科整合后的探究活動，同樣能起到激勵學生提高學習積極性和獨立思考能力的作用。 今天的學習，讓我們看到了自身與發(fā)達地區(qū)先進學校的極大差距，但對方成功的經驗也為我們的進校指導提供了參考。將可取之處吸收內化，從而致力在提升自己地區(qū)學校的信息化建設水平，也是我們來參加培訓的目的和意義！ （圖為認真學習的三組成員們） --------小彩蛋-------- 一起來看看學員們歡聲笑語地做課間活動的精彩表演(ゝω?′★) ----------------------文字編輯:黃曉安圖片&視頻:陳東裕黃國川王志鵬初審：第三組成員終審：底利娟