儒戰(zhàn)群雄一張嘴，辯論“課堂”三寸舌

木木

初夏清淺，歲月如歌擷一束光陰，撫過心間唯有沉醉于課堂的風采研數的芳華，沉香流年 教研是一次靈魂的喚醒，是一場詩意的修行。2022年5月26日在深圳市水田實驗學校小學數學組開展以“積累活動經驗助力有效學習”為主題的校本教研辯課活動。 　　教師的成長，是一件只有起點，沒有終點的事情。孫老師，雖然教學經驗不到兩年，但成熟穩(wěn)重，教學功底扎實，勇于探索，勤學好問。他那股對教學的沖勁，深深感染著在場的每一位師生，詮釋了一位教師的成長。瞧！教室里，高舉的小手，期盼的小眼神，這便是孫老師的課堂魅力呀。畢竟，誰都拒絕不了一位熱情的老師。 孫老師善于挖掘孩子的生活素材，創(chuàng)設去麥當勞購買食品情景，引出“分一分”的問題。通過分4塊雞塊，2個漢堡??，1個香芋派，巧妙整合，讓學生體會分數產生的必要性。老師組織、引導、放手讓學生動手操作，經歷涂一涂、畫一畫、折一折等活動，并讓學生上臺展示。學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，充分調動了學生的積極性，符合新課改“生為主，師為輔”的要求。 今晚，一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”在會議室拉開了序幕！ 活動分正反雙方兩個團隊，其中以三年級組宋老師、馬老師、李老師為首的正方團隊的觀點是：數學基本活動經驗的積累依賴于數學活動的組織，而數學活動經驗需要聯系實際生活經驗，在“做”中學，學而善思，善思廣行的數學學習活動過程中逐步積累。孫老師這節(jié)課從現實生活入手，幫助學生積累數學觀察經驗，從解決問題入手，幫助學生積累問題解決經驗，從動手操作入手，幫助學生積累思考經驗，完全達成了教學效果，從而讓學生積累了豐富而高效的活動經驗為基石，并充分助力學生進行了有效學習。 正方觀點鮮明，有理有據。而以譚老師、溫老師、吳老師為首的反方陣營，以《數學課程標準》為理論基礎，提出觀點。從活動交流，教師語言，課堂生成搏擊正方觀點，體現在這節(jié)課活動前未把知識點理清，活動中未能讓學生做主體，活動后未能讓學生理解分數意義。反方還通過一系列的反問搏擊了正方談及“交流”的觀點，擺明立場，闡述觀點。認為這節(jié)課雖然有多種活動，但活動并沒有助力學生的學習，導致效果不明顯。 經過雙方的陳詞之后，將辯課推向高潮，同時也是辯論最精彩的時刻——自由辯論。自由辯是團隊施展才華的時刻，反方幫幫團田老師向正方辯手提問疑問???：這些活動突破重難點了嗎？ 　　 正方陣營的隊友們認為：孫老師這節(jié)課雖有“小瑕疵”，但學生在活動中體驗知識的形成過程，能用通過多種方式理解分數的意義。學生雖然表達不完整，但是對于分數的意義的理解已經到位。 場外的余老師，王老師也加入了正方陣營…… 　　 一節(jié)課從不同層面，不同角度看，看法也是多種多樣的。而辯課便是站在不同的角度對課堂的有效性做一個明晰的評價，正反雙方從不同的側重和角度進行思考和碰撞。 馬主任從多個方面對本次活動進行點評，有點有面?？隙藢O老師的課堂，表揚了數學組的團隊精神，提出了今后的希望。場上一片歡聲笑語，每一位老師都洋溢著笑容，選手們辯之有獲，老師們聽之也有獲。 　　“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。通過辯課這個環(huán)節(jié)，碰撞出智慧的火花，找出更有效的教學策略，使學生在我們的課堂收獲更多。