【相溝中小劉善梅】“尺規(guī)作圖”新征程、提質(zhì)增效把方向——觀摩山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂“新課標(biāo) 新課堂”研討會(huì)

劉善梅

隨著新課標(biāo)的頒布，小學(xué)階段增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，為了讓老師們快速全面的了解新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)新方向，有指導(dǎo)課堂教學(xué)，莒南縣相溝鎮(zhèn)中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于5月25日上午8時(shí)，通過觀看釘釘群同步在線直播，共同觀摩了“尺規(guī)作圖”教學(xué)的實(shí)踐與探索網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，邁出了學(xué)習(xí)課標(biāo)新理念的第一步。 新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，引發(fā)了全體數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。這次活動(dòng)的舉辦讓我們?cè)谒枷肷蠈?duì)新課標(biāo)中增加的“尺規(guī)作圖”的內(nèi)容有了具體的了解和深刻的認(rèn)識(shí)！ 　　本次觀摩活動(dòng)主要以學(xué)術(shù)報(bào)告、課堂教學(xué)、會(huì)議總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。短暫的開場(chǎng)后我們聽取了青島市教育科學(xué)研究院、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊核心成員劉仍軒教授《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。 課例展示—青島延安二路小學(xué) 孫成程老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線》，一張?zhí)骄繉W(xué)習(xí)單，六個(gè)操作活動(dòng)貫穿全課。 在溝通線段、射線、直線的聯(lián)系后，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣畫等長(zhǎng)線段”，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想到用直尺測(cè)量，再次不用直尺，借助鉛筆、本子等工具做標(biāo)記畫圖，最后進(jìn)一步引發(fā)思考：“借助圓規(guī)和直尺能作一條線段等于已知線段相等嗎？”引入圓規(guī)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步領(lǐng)會(huì)尺規(guī)作圖的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生幾何直觀能力。解讀古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的著作《幾何原本》中關(guān)于線的描述，對(duì)線的特征有了更深入地理解，感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。 課例展示二青島嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王瑩老師執(zhí)教《三角形的三邊關(guān)系》。 首先結(jié)合情境，提出問題：能圍成三角形的三根小棒，它們長(zhǎng)度之間有怎樣的關(guān)系?接著學(xué)生用圓規(guī)和尺子畫給定長(zhǎng)度的三角形；結(jié)合畫的過程，教師再問：能圍成三角形的三條邊長(zhǎng)度之間有怎樣的關(guān)系?引發(fā)學(xué)生猜想，運(yùn)用尺規(guī)初步驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生初步概括；教師追問：是不是所有的三角形都是這樣的？學(xué)生正反兩方面進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后對(duì)本課進(jìn)行梳理總結(jié)。學(xué)生在本節(jié)課中不僅有知識(shí)方面的收獲，還在情感、學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)用方面談了自己的感受。 　　國(guó)家教材委專家工作委員會(huì)委員、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、中央民族大學(xué)教授孫曉天作課例點(diǎn)評(píng)報(bào)告，對(duì)本次活動(dòng)的兩個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告和課例給予高度評(píng)價(jià)，并引發(fā)研究問題，啟迪老師們善于總結(jié)歸納，形成思路。期待一線教師沉浸式學(xué)習(xí)解讀和研究《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，做新課標(biāo)解讀的“下海人”。 尺規(guī)作圖；化繁為簡(jiǎn)；變式訓(xùn)練；一題多解數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)尺規(guī)作圖的教學(xué)內(nèi)容和要求都做了一些調(diào)整。對(duì)于這種要利用工具和動(dòng)手操作來解決問題的教學(xué)，如何把握新課標(biāo)的動(dòng)向？學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度？教師應(yīng)該教什么？怎樣訓(xùn)練才高效？這些問題是大家共同關(guān)注的。 最后山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻主任，對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行總結(jié)并對(duì)我們提出了要求：一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明方向；二、研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念；三、構(gòu)建新課堂，探路徑。 相溝鎮(zhèn)中心小學(xué)各校區(qū)分組學(xué)習(xí)，并趁熱打鐵針對(duì)本次觀摩活動(dòng)進(jìn)行了專題研討交流，分享了各組的培訓(xùn)收獲和思考。 尺規(guī)作圖是具有強(qiáng)操作性的素材，是積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的途徑，也是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其教學(xué)價(jià)值。 研無止境，以研促成長(zhǎng)。今后，我們也將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課堂的路上不斷探索思考，打磨課堂，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。