蝦“說”蝦“玩”——新莊中心幼兒園大三班課程故事

雪＊梅

《綱要》中指出教育活動內(nèi)容的選擇：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。針對幼兒感興趣的事物，我們展開了一次有趣的探索之旅... ... 課程來源： 我們班級的自然角中有種植和觀賞的植物，有水培的豆芽，就是沒有養(yǎng)殖的小動物，就這樣我們的班級多了四只小龍蝦。 課程脈絡(luò) 我與幼兒就“關(guān)于小龍蝦，我知道什么”進行了討論，他們積極踴躍的發(fā)表了自己的觀點。張曉蕊說：“小龍蝦身體是紅色的?！?lt;/p>竇國龍說：“小龍蝦的鉗子掉了還能長出來哦?！?lt;/p>張錦媛說：“杉荷園的龍蝦多，爸爸帶我到杉荷園釣過龍蝦。”張悅冰說：“我媽媽做的麻辣小龍蝦，可好吃啦。”劉瑩瑩說：“小龍蝦的鉗子可厲害啦，能把我們的手鉗破了?！?lt;/p>朱老師：“對于小龍蝦，你們還想知道什么呀？”邱錦萱說：“小龍蝦吃什么？”楊紅萱說：“什么地方小龍蝦最多？”陳施妤：“小龍蝦是怎么吃東西的？”徐嘉懿：“小龍蝦的顏色怎么不一樣？”……我根據(jù)幼兒的討論，梳理出了一個簡單的主題框架，包括初識小龍蝦、小龍蝦生活環(huán)境、小龍蝦吃啥、正生長的小龍蝦等活動。 探秘1 · 初識小龍蝦 小朋友們對小龍蝦很好奇，追隨孩子們的興趣，我們進行了觀察探索，整個過程孩子們熱情高漲。 孩子們通過看一看、摸一摸、說一說小龍蝦的外形特征。同時通過各種途徑去了解小龍蝦。 調(diào)查表 說說我的調(diào)查 主題活動 ?小龍蝦的身體結(jié)構(gòu) 老師思考： 課程來源于幼兒的生活，興趣是幼兒學習與發(fā)展的動機和力量，我們要追隨孩子的興趣點，保護他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣，鼓勵、培養(yǎng)他們的求知欲和探索欲，做他們的支持者、引導者。 探秘2 · 小龍蝦生活在哪里 張悅冰：“杉荷園里有龍蝦，就在荷葉的下面，夏天很多人會去那里釣龍蝦?！?lt;/p> 竇國龍：“橋底下的水里龍蝦最多?！?lt;/p> 蔣琪媛：“龍蝦生活在小河里，它喜歡藏在河邊的水草里面?！?lt;/p> 張志超：“龍蝦也生活在大海里，我在電視上看過?！?lt;/p> 我給小龍蝦造一個家?“小龍蝦喜歡躲在草里，我們可以給它的家也種上？”“準備一些石頭這樣它就可以爬高一點了?！?lt;/p>“它喜歡鉆在泥土里，要是能放上泥土更好了！” 于是紛紛在幼兒園給小龍蝦的家尋找材料，打造最漂亮的家。經(jīng)過討論選擇的材料有：沙池里的沙子、沙池里找到的小石頭、班級自然角水培的銅錢草。 ?觀察小龍蝦 ?觀察記錄 五一假期前?陳施妤：“明天我們放假了，小龍蝦怎么辦呀？”張錦媛：“我會很想它的?！?lt;/p>賴浩冉：“我們不在它會不會很孤單？”賴家欣：“媽媽說要帶我和弟弟去釣龍蝦的?！?lt;/p>…… 《指南》指出：家長資源是幼兒教育不可或缺的重要課程資源。同時五月是龍蝦肥美的時節(jié)，我們又有杉荷園這個地方資源優(yōu)勢，在主題活動開展和推進的過程中，讓每一個孩子都有一定的經(jīng)驗準備非常重要。這時，感知、體驗或間接經(jīng)驗的積累對每個孩子都是必要的。如果這些工作都要教師承擔，既耗費教師大量精力，又會存在很大的局限性，而更多的時候根本不可能做到。在這種情況下，我們就有效的利用家長資源，邀請家長參與，推動活動開展。 班級群中請家長配合的假期小任務 假期中??釣龍蝦 ?美味小龍蝦 爸爸媽媽們的“廚藝大賽”開始嘍！ ?思考：在主題活動的開展過程中只有注重積極而有效地利用家長資源，請家長參與到班級的主題活動中來,不僅充分挖掘了家庭的教育資源,調(diào)動了家庭教育的力量,而且還彌補了幼兒園開展活動不方便的不足,為開展一些具體活動提供了有力的保障。 ?假期后 ?小龍蝦怎么死了? 五一假期過后，孩子們來到班里，發(fā)現(xiàn)死了三只小龍蝦，其中一只就剩下半截身體。孩子們很傷心，同時嘴里不停地嘟囔著：“小龍蝦為什么死了？到底是怎么死的？”對小龍蝦的死亡原因，孩子們有著不同的看法。 “我們放假了，小龍蝦是餓死的，把自己的同伴也吃了?！?lt;/p> “可能是因為它們的家小的原因，互相打架被鉗死了?！?lt;/p> “咦？為什么水會變黃呢？還有臭臭的味道？” “小龍蝦是中毒死的?！?lt;/p> “小龍蝦是缺氧死的，我們家的魚缸里就有打氧機?！?lt;/p> 孩子們你一言、我一語地討論著，每個人就像一個偵探似的，認真的偵查著線索。 “哇，還有一只小龍蝦呀?！备]國龍指著銅錢草底下激動的叫著?！熬团吭谏匙由厦?。” “它可真厲害，是一只無敵小龍蝦。”楊紅萱說。 “趕快給它換水，救救它吧。”張錦媛說。 ?值日生清洗換水經(jīng)過這次事件，孩子們自發(fā)照顧小小龍蝦，每天都會觀察水有沒有變渾濁，小龍蝦是不是還活著，需不需要換水。 探秘3 · 小龍蝦吃啥 ?喂養(yǎng)小龍蝦 隨著探索的推進，孩子們已經(jīng)不滿足于觀察了解小龍蝦的種類和外形特征了。午餐時間，新的問題產(chǎn)生了。“小龍蝦愛吃什么食物呢？”“小龍蝦是怎么進食的呢？”孩子們開始了觀察和喂養(yǎng)！我們的猜想： 通過和爸爸媽媽一起查閱資料，知道原來小龍蝦是雜食性動物，喜歡吃....... ?觀察 探秘4 · 正長大的小龍蝦 ?孩子的問題：??“朱老師，我們的小龍蝦什么時候才能長大呀？” ?活動1· 故事《正長大的小龍蝦》 ?活動2· 創(chuàng)作“長大的小龍蝦” 隨著對小龍蝦的認識進一步加深，幼兒用畫、折、捏、剪、貼等方式制作了他們眼中的小龍蝦。 ?畫龍蝦 ?捏龍蝦 ?折一折、剪一剪、貼一貼 每一只龍蝦都很特別哦?? 活動3· 游戲《捉龍蝦》游戲目標：1.鍛煉幼兒的單腳站立和單腳跳躍的能力。2.培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力讓幼兒體驗到游戲的快樂。游戲玩法：大部分幼兒單腳站立或跳躍當龍蝦，其中兩名幼兒手拉手當漁夫去捉龍蝦，若被抓住了就當漁夫與那兩個幼兒手拉手去抓龍蝦，直到所有的龍蝦被捉住，游戲結(jié)束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。 意外收獲：?5.20小龍蝦脫了一次“衣服” 問題：小龍蝦為什么會蛻殼？是怎么蛻殼的？ 老師找到的答案： 小龍蝦的生長主要是靠蛻殼來完成的，小龍蝦從幼體階段到成年蝦需要蛻殼11-12次，每一次蛻殼相當于一次“新生”。 觀看小龍蝦蛻殼的視頻 童言童語： 楊紅萱說：“朱老師，小龍蝦會生寶寶嗎？”王源溪說：“我們上一年級還能來看小龍蝦嗎？”張錦媛說：“朱老師，等小龍蝦長大了我們怎么吃它？” …… 尊重幼兒的學習方式，激發(fā)幼兒的好奇心，保護幼兒的童心，提供幼兒觀察的機會，聚焦幼兒的關(guān)注點，能引發(fā)幼兒有針對性地思考，能推進幼兒深入的學習。我們將基于兒童的視角推進活動，實施一日活動皆課程的教育理念。蝦“說”蝦“玩”的故事還在繼續(xù)，更多好玩的故事還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)??。