提升閱讀素養(yǎng)? 助力幼小銜接——2022年武警幼兒園幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)系列活動(dòng)（七）

武警海南省總隊(duì)幼兒園

五月攜一縷淺夏的芬芳凝一脂冰清玉潔的清夢(mèng)伴隨著五月的鳥語(yǔ)花香 “幼敏悟過人，讀書輒成誦”，幼兒期是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼小銜接階段的幼兒，如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力至關(guān)重要。因此，武警幼兒園在5月18日邀請(qǐng)了來自海口市教育培訓(xùn)院張娜蓮教研員入園指導(dǎo)，給一線老師帶來幼小銜接背景下《幼兒閱讀實(shí)踐思考》的講座，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)共同探究，如何有效開展班級(jí)閱讀活動(dòng)，提升幼兒的閱讀素養(yǎng)，建立科學(xué)有效的教育方式更好地助力幼小銜接。 　　迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，張老師早早就來到幼兒園，親切的和老師們問好，在園領(lǐng)導(dǎo)的陪同下參觀了園所的變化，對(duì)幼兒園幼兒的美術(shù)作品、環(huán)創(chuàng)以及益智屋給予了高度評(píng)價(jià)并做出了指導(dǎo)意見。 基于教師專業(yè)素養(yǎng)的閱讀活動(dòng) 　　要想培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，讓孩子們愛上閱讀，讓閱讀變得有效。那么老師應(yīng)該如何去做？老師該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？張老師從老師的角度舉例子進(jìn)行仔細(xì)剖析。 　　要想做閱讀觀察、分享以及實(shí)施相應(yīng)策略，教師要必須熟讀班級(jí)繪本，知道每本繪本的核心價(jià)值。同時(shí)，要持之以恒，連續(xù)不斷地融合滲透，使之有效。 基于幼兒為本的? ? ?閱讀活動(dòng) 張老師通過《太陽(yáng)下一個(gè)大西瓜》和《三只小豬》兩個(gè)不同形式的繪本推薦，很好地詮釋了以幼兒為本，教師該如何去做！ 　　強(qiáng)調(diào)了不能為了追求閱讀的深度而脫離幼兒的核心地位，超出幼兒閱讀的有限范圍，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的教育理念。 　　那么，以幼兒為本的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意哪幾點(diǎn)？老師在創(chuàng)設(shè)的過程中要反思什么？做相應(yīng)的推進(jìn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 立體化環(huán)境 基于幼兒發(fā)展的? ? ?閱讀活動(dòng) 　　基于幼兒的發(fā)展，閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)融入一日生活中，相互滲透。 幼小銜接過程中，大班孩子以認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，制定有計(jì)劃為例，教師如何借助繪本開展系列活動(dòng)。 　　幼兒的閱讀能力和習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就，需要融入日常生活中提升和培養(yǎng)?？茖W(xué)做好“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”，幼兒園通過開展閱讀活動(dòng)，豐富幼兒“前閱讀”核心經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，收獲豐富的情感體驗(yàn)，提升閱讀素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！ 　　愛讀書的人會(huì)發(fā)光有了書就等于有了未來當(dāng)孩子們愛上了讀書也就走進(jìn)了未來