能“言”善辯，“語(yǔ)”出驚人——明珠小學(xué)語(yǔ)文教研之如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

沉默發(fā)聲

2022年5月24日明珠小學(xué)舉行了語(yǔ)文教研活動(dòng)，主題是:如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 語(yǔ)言表達(dá)是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，更是重要的思維工具，在我們的生活中無(wú)處不在。它起到了溝通交流的作用，讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中分享見解，交流思想。 　　語(yǔ)文教研組長(zhǎng)趙老師強(qiáng)調(diào):在實(shí)際生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是小學(xué)階段掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的重要基石，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言生活中成為學(xué)習(xí)表達(dá)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用是課堂教學(xué)中的首要任務(wù)。 　　低年級(jí)語(yǔ)文老師李老師提出:新入一年級(jí)的小學(xué)生，脫離稚嫩的幼兒活動(dòng)區(qū)域，端端正正地走進(jìn)完整的教學(xué)課堂，語(yǔ)言表達(dá)能力的形成更顯得尤為重要。要激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與自主表達(dá)。 　　高年級(jí)王老師發(fā)言:注重傾聽，讓學(xué)生善于表現(xiàn)樂于表達(dá)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，這樣的學(xué)習(xí)并不只是單純體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中掌握了固定的語(yǔ)法模式和優(yōu)美的詞匯，更是在實(shí)際生活中不斷運(yùn)用和積累的過程。在日常生活中，我注重傾聽學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的方式，有意識(shí)地去和他們交流，例如：你的好朋友是誰(shuí)啊？你最喜歡他什么地方呢？你最喜歡吃什么水果？它是什么顏色？什么樣子？你為什么喜歡吃它？這看似嘮家常的聊天，卻是學(xué)生語(yǔ)言完整表達(dá)的一個(gè)好方法。面對(duì)老師探求的語(yǔ)氣，孩子們?cè)敢獍阉南敕ǜ嬖V你，那繪聲繪色的講述，那激昂的表情也深深地感染其他的學(xué)生，他們也樂于表達(dá)自己的想法。在交流中我會(huì)及時(shí)指出句子中存在的問題，并鼓勵(lì)他們重新講述。在講述和傾聽中拉近了彼此間的距離，更讓學(xué)生們感受到講述的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的講話，為日后的落筆書寫積累了豐富的素材。 　　中國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是靈活多變的，那方方正正的漢字更是彰顯了中華文化的奧妙所在。不論怎樣完美地講述，最終都是以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中我會(huì)采用多變的方式去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握的程度，利用一字、發(fā)芽(擴(kuò)詞)、開花(說句子)的模式讓孩子們?cè)诰唧w的運(yùn)用中感受語(yǔ)言文字的魅力。 　　語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有表達(dá)清晰才會(huì)有后續(xù)的落筆生花。語(yǔ)言表達(dá)是建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)大廈的基石，只有注重語(yǔ)言表達(dá)能力才是符合現(xiàn)代“大語(yǔ)文”觀的最好體現(xiàn)。讓語(yǔ)言表達(dá)在小學(xué)日常生活中時(shí)時(shí)綻放，讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。