【作風(fēng)整頓暨能力提升建設(shè)年】師者匠心薪火相傳——2022年春季屯昌小學(xué)師帶徒成果展示及講座活動（數(shù)學(xué)科）

歡筱(^_^)樂谷

青年教師是學(xué)校師資隊伍的有生力量，也是學(xué)校未來發(fā)展的希望。為了提高青年教師教育教學(xué)水平，加快新教師成長，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期，我校推進(jìn)新一輪的青年教師培養(yǎng)，開展“師帶徒成果展示課”及講座活動，由師傅安排上展示課及做講座人員。通過活動，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會和展示的平臺。 　師傅：郭波徒弟：方小娜、盧翠 　　第一節(jié)成果展示課由郭波主任帶的徒弟方小娜老師給大家展示一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課《小數(shù)加減法》。方老師比較關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，新課程的核心理念是"一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。本節(jié)課方老師讓學(xué)生通過購物獲得數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的方法和途徑從而得出小數(shù)加減法的計算和驗算，特別是在教學(xué)加法中，通過多種方法驗證計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在這一系列動態(tài)過程中，學(xué)生獲得的是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。 　　郭波主任給大家做了《算理與算法并重提高學(xué)生計算能力》的專題講座。 首先郭主任對方小娜老師的這堂課進(jìn)行簡單點(diǎn)評：方小娜老師作為年輕教師，進(jìn)步很大。整堂課從頭至尾都充分體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂主人的這個觀點(diǎn)，從頭至尾所有的一切結(jié)論和探討的得出都讓學(xué)生來掌控，都讓學(xué)生來掌握。整堂課的教學(xué)設(shè)計和邏輯符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更加符合了計算教學(xué)的一個規(guī)律。 不足之處有幾點(diǎn)： 1.計算完后沒有體現(xiàn)估算的價值意義所在。 2.沒有處理好學(xué)生的錯題分析。 3.“0”的占位問題說的不夠清楚。 接著郭波主任針對方小娜老師的選題做一個《算理與算法并重提高學(xué)生計算能力》的專題講座。針對我校計算教學(xué)存在的問題做一個具體的分析，分別存在以下問題： 學(xué)生層面： 1.知識性錯誤。 2.非知識性錯誤。 教師層面： 1.計算教學(xué)方法不得當(dāng)。 2.教學(xué)觀念滯后。 3.評價方式滯后。 針對以上的問題結(jié)合我校實際，郭主任作出如下應(yīng)對措施： 1.加強(qiáng)口算，重視估算訓(xùn)練，為學(xué)生構(gòu)建計算的知識“網(wǎng)絡(luò)” 。 2.重視課堂教學(xué)研究，計算教學(xué)課要重視算。 3.要保證適量的練習(xí)（留足時間和空間）加強(qiáng)練習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。 4.提倡算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合。 5.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　師傅：林芳勝徒弟：王瑜、王中 　　第二節(jié)成果展示課是由林芳勝教導(dǎo)帶的徒弟王瑜老師給大家展示一節(jié)《小數(shù)加減法》，王瑜老師緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的開心闖關(guān)領(lǐng)紅包情境，借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動學(xué)生的已有的知識，讓學(xué)生計算，運(yùn)用遷移的讓日知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。 　　接著徒弟王中老師給大家做《如何提高課堂教學(xué)效率》的專題講座。王中老師結(jié)合自身的教學(xué)，先談?wù)勀贻p教師上課時碰到的尷尬現(xiàn)象：教學(xué)耗時多、收效低、“吃力不討好”。接著針對這樣的現(xiàn)象，他采取了以下措施：一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)；二.充分備課（備上課前、備上課時、備上課后）；三.精心上課；四.不斷進(jìn)行教學(xué)反思。 總之，要提高課堂教學(xué)效率，教師就要提高自己的綜合素質(zhì)，充分備課，精心上課，在課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，多贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。 　　最后林芳勝教導(dǎo)對兩位徒弟的上課和講座進(jìn)行點(diǎn)評。王瑜老師的這堂課以一個情境為載體，激發(fā)學(xué)生的一個情緒，這是這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。課上學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)，表達(dá)想法的機(jī)會較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，且這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計有層次，做題的時間充足。建議有幾點(diǎn)： 1.復(fù)習(xí)的時間耗的時間較多， 2.學(xué)生在小結(jié)計算方法時，應(yīng)概括歸納的簡單些，這節(jié)課主要目的是抓住“小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊。”沒必要再把整數(shù)加減法的計算方法一起歸納。 3.在課堂上要注意傾聽學(xué)生的回答，這就是我們在課堂上的應(yīng)變，一個知識的原生態(tài)的體現(xiàn)。 提高教學(xué)水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實踐。王中老師也從自身的困惑和反思中給我們帶來了《如何提高課堂教學(xué)效率》的專題講座。 青年教師是學(xué)校的中堅力量，一定要積極投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己；在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實踐中，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 　　郭波主任對王瑜老師的課進(jìn)行了簡單點(diǎn)評：王瑜老師在本課的教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個特點(diǎn)：一.緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情景。二.教師大膽放手，學(xué)生自主探索。三.重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。 不足：教師語言不嚴(yán)密，如小數(shù)加減法的計算方法“小數(shù)末尾對齊”，應(yīng)該是“小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊”。學(xué)生回答的問題，教師要及時指出錯誤之處，并進(jìn)行恰當(dāng)評價。 　師傅：符娃南徒弟：楊天珠、黃美茹 　　第三節(jié)成果展示課是由符娃南老師帶的徒弟楊天珠老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角-搭配(二)》。這堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)思路清晰，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。整堂課楊老師以學(xué)生們喜聞樂見的角色美羊羊為引線，首先是幫助美羊羊穿衣搭配，每件上衣都可以和下裝搭配；接著又幫助美羊羊搭配早餐，每種飲料都可以和餐點(diǎn)搭配；接著又幫助美羊羊搭配路線和拍照。讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的巨大成就感，讓學(xué)生能更主動的參與到學(xué)習(xí)中去。在本節(jié)課中楊老師注重強(qiáng)調(diào)“搭配是有順序的，不重復(fù)，不遺漏”。對于低年級的學(xué)生而言，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)習(xí)慣為他們今后的學(xué)習(xí)肯定是奠定了較好的基礎(chǔ)。多在課堂上提醒孩子這樣學(xué)習(xí)，相信他們的這種能力會逐漸提高。 　　符娃南老師根據(jù)徒弟楊天珠老師所任教的三年級數(shù)學(xué)，做了一個《人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊教材解讀》的專題講座。本教材共有9個單元，符老師將每個單元都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，她分別從以下四個方面對每個單元的知識進(jìn)行解讀：一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、本單元在整套教材中所處的位置三、具體編排四、主要變化1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求，降低了難度。2.加強(qiáng)問題解決的教學(xué)。 數(shù)學(xué)源于生活而高于生活。高于生活體現(xiàn)在生活事理的簡約、提煉、概括和數(shù)學(xué)化的表達(dá)上。 　師傅：梁強(qiáng) 徒弟：林紫蔚、羅月婷 　　第四節(jié)成果展示課由梁強(qiáng)老師帶的徒弟林紫蔚老師執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)《10000以內(nèi)數(shù)的大小比較》。本節(jié)課是在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中老師并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實際問題。林老師把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學(xué)生間所進(jìn)行的一場“抽數(shù)組數(shù)比大小”比賽之中。教師巧妙地把“比較方法”預(yù)設(shè)在三場次的“抽數(shù)”競賽活動中。第一場比賽抽到的數(shù)先放個位，再放十位、百位、千位，游戲中學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學(xué)生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序;游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。但林老師在游戲這一環(huán)節(jié)處理的不是太完美，應(yīng)再設(shè)計第三場比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，這樣學(xué)生對“比較大小與“數(shù)位”及每一位“數(shù)字”的關(guān)系就會有深刻的全面的認(rèn)識。 　　梁強(qiáng)老師結(jié)合徒弟林紫蔚老師這節(jié)課的選材及自己研究的小課題，做了專題講座《學(xué)會閱讀自主學(xué)習(xí)》。 很多學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原因，他們數(shù)學(xué)閱讀的能力很低，缺乏足夠的信息識別能力和遷移能力，對數(shù)學(xué)概念認(rèn)識與辨別模糊不清等。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而充分激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性。梁老師分別從以下幾個方面展開講座： 一、什么是數(shù)學(xué)閱讀能力 二、小學(xué)生需要具備哪些方面的數(shù)學(xué)閱讀能力 （一）語言文字的閱讀能力 （二）數(shù)學(xué)符號的閱讀能力 （三）圖示的閱讀能力 （四）數(shù)學(xué)表格的閱讀能力 （五）數(shù)學(xué)公式的閱讀能力 三、數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn) 四、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略 （一）激發(fā)閱讀的興趣 （二）指導(dǎo)閱讀的方法 （三）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 總之，使學(xué)生真正練好數(shù)學(xué)閱讀基本功并獲得自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代教育“終身學(xué)習(xí)，終身教育”的思想。相信播下閱讀的種子，定會收獲成長的果實。 　　郭波主任對林紫蔚老師的課進(jìn)行了簡單點(diǎn)評： 林紫蔚老師的這節(jié)課，可以看出新課改的理念漸漸被老師們接受，教學(xué)過程中能夠得以體現(xiàn)。這是本節(jié)課較為成功的地方。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)，建議如下： 一.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，指向性要明確。 二.充分讓學(xué)生展示自己的思維過程。 三.合理歸納概括數(shù)的大小比較方法。 四.合理分配和使用時間，本節(jié)課的練習(xí)時間只用了5分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。 五.課堂練習(xí)的設(shè)計層次不分明，沒有達(dá)到練的效果。 　　多彩的課堂、精彩絕倫的講座牢牢吸引了觀摩教師的注意力。 　　“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”凝心聚力，匠心相傳！相信新老教師在無悔的付出和歲月的磨礪下，定能花綻滿園，定能把我校的教育事業(yè)推向新高！ 編輯：陳惠玲監(jiān)制：郭波