<p class="ql-block">5月18日由平?jīng)鍪薪逃嘤?xùn)中心承辦的“國培計劃（2021）”—甘肅省“一對一”精準幫扶培訓(xùn)項目暨莊浪縣教師培訓(xùn)團隊能力提升培訓(xùn)活動在思源學(xué)校啟動。為期七天的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，短暫的七天相聚我們分享了專家們沉甸甸的教育大禮包，帶著它，我們行將致遠，向光而行。</p> 教育之境 <p class="ql-block">不管是遠自云端的高校教授，還是來自金城教科研中心的名師，或是鄰縣中學(xué)的校長，都洋溢著濃濃的教育情懷，涵養(yǎng)著淡淡的書卷氣息，書寫著深深的思考想法。</p> <p class="ql-block">來自西華師范大學(xué)的副教授王毓新做《課堂觀察與課例研究》講座，他讓我們認識課例研究的內(nèi)涵與外延，明白開展課題研究的意義與價值，最后清楚如何開展。誰在某個領(lǐng)域是文盲，誰就沒有權(quán)利做出判斷。多么警醒人心的話語！每天離不開的是課堂與課例，我們離善事與利器還有多遠？也許忙在瑣碎之內(nèi)，也許盲在教育之外。 西北師大教育學(xué)院教授李瑾瑜帶來《以“學(xué)”為本的校本研修：新理念與新策略》講座。他從兩幅漫畫說開去，深刻概括指出目前教育存在問題：教師被多種指令捆綁；教學(xué)方法嚴重錯位。具體歸納出校本教研存在的“六多六少”現(xiàn)實問題以及要警惕的三個方面，進一步理解“校本”和“研修”從而達成對其專業(yè)的認識，樹立正確的核心觀念，借用實用的校本教研模式方法開展校研。</p> <p class="ql-block">學(xué)生是教師發(fā)展的重要資源，永遠向?qū)W生學(xué)習(xí)，對學(xué)生心存感恩，記得自己曾是學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音。這是教育的高境界，低姿態(tài)。心懷學(xué)生，就會多一份耐心，少一份急躁；多一種包容，少一份挑剔；多一份自省，少一份埋怨；多一份長遠，少一份短視。減去的全是損人的，留下的全是利己的。何樂而不為？教師發(fā)展的“學(xué)生路線”利人利己，這是研修的價值所在。</p> <p class="ql-block">呂教授分享《教師培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)方案設(shè)計》內(nèi)容，這場講座更強調(diào)了我們的新角色——培訓(xùn)師，他梳理了近年國培設(shè)項目類型，設(shè)計規(guī)劃和總體要求。就本次精準幫扶項目設(shè)計流程以及兩次進校送培實施策略做了全面指導(dǎo)。他是國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準研制組、修訂組核心成員，所以他的把脈規(guī)劃給我們的送培執(zhí)行提供了清晰可靠的參考。雖然我才疏學(xué)淺，但教師培訓(xùn)師的身份不容質(zhì)疑，這個平臺就是一種驅(qū)動，發(fā)揮自己的一點小能量，盡量傳輸專家的思想，鼓足勇氣離開海岸線，發(fā)現(xiàn)教育的新大陸。</p> <p class="ql-block">來自蘭州教科所的高國君做了《“雙減”背景下的教育變革和因應(yīng)策略》，專家從教育嚴重的“內(nèi)卷”背離了教育的本質(zhì)；破除“五唯”頑瘴痼疾必須實施“雙減”；“雙減”實施后的“雙增”因應(yīng)策略三個方面展開探討。讓我更明白了教育的“道”，他說教育要培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的個體，積極行動的公民，這就是培根鑄魂，啟智潤心。在《五育并舉 培育時代新人》講座中，教授讓我們明確新時代教育的要求，就五育的邏輯關(guān)系和如何在課堂中融入五育進行辯證解讀，就“雙減”背景下的高品質(zhì)課堂如何構(gòu)建留給我們更多思考。教學(xué)是師生的一場生命境遇，課堂融入核心素養(yǎng)是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，深思熟慮的課堂才是對生命的負責(zé)，這里有關(guān)于教育道術(shù)學(xué)問。 省教培中心專家王孝軍教授做了《從需求分析到案例設(shè)計 教室培訓(xùn)者專業(yè)化理論與實踐》講座，王教授主要就如何讓學(xué)習(xí)真發(fā)生這個主問題展開分析，每個分享板塊數(shù)字引領(lǐng)，王教授新穎獨特的設(shè)計，明晰直觀的思路，聲情并茂的語言，行云流水的思維，聯(lián)動活躍的氣場感染到每一位老師。這種氣質(zhì)是我們向往的，也一定是學(xué)生眼中的“男神”。</p> <p class="ql-block"> 靜寧二中周串虎校長呈現(xiàn)了《新時代教師隊伍建設(shè)視域下教師培訓(xùn)者的價值追求與使命擔(dān)當(dāng)》。周校長首先從國家教育藍圖的頂層設(shè)計層面讓我們清楚教育的本質(zhì)，再明確教師隊伍的問題和為什么了培訓(xùn)教師，再如何進行培訓(xùn)深入剖析，他提出的四種意識和三種行動，兩座橋梁及一種境界就是我們走向卓越的風(fēng)向標(biāo)。從某種方面講校長成就教師，他的治學(xué)智慧釋放到了教師，成就了生命境遇中的師生。 華亭二中校長羅文旭以《新課程背景下如何聽評課》為題展開了他治校施教的故事講述，實戰(zhàn)中教育教學(xué)的思想策略是實實在在的干貨。主要對如何聽評課進行深入解讀，10個教研動向是已經(jīng)在實踐中得到了印證，說服力擲地有聲。他對每個教研動向進行思維導(dǎo)圖式的分解，這樣的分析讓我們不住反思自己的教學(xué)行動，精細化的操控非一日練就，沉下心，勤鉆研，常讀書，才能遇見更好的自己。</p> 思想之花 <p class="ql-block">教育需要情懷，情懷中流露著暖暖的師德。每一則教育故事都是真情的傳遞，幫一個后進生扣好人生的一粒扣，改變的是他的命運。教育的力量不是萬能的，但在有高格局的使命擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熝壑?，教育豈不是萬能？聽著真實的故事，感動于老師的在乎；看著那個孩子背口訣的視頻，控制不了眼淚?！熬染群⒆印辈辉撌菤v史的聲音。 每份日志每次互動都呈現(xiàn)著老師的思考，雖然教育的諸多問題大家都在吐槽，但周校長和羅校長就是在這樣的環(huán)境中帶領(lǐng)著一群教師點燃教育之火的，他們的精根細作讓一塊試驗田郁郁蔥蔥，生長在那兒的苗多幸運啊！一群有教育浪漫情懷的人聚在一起多幸福??！每個學(xué)員被感染、被激發(fā)，希望我們啟程，且行且思，珍惜相遇。</p> 成長之果 <p class="ql-block">離別之際，每個學(xué)科小組再次合作提煉，展示培訓(xùn)成果，雖然只是將深思用文字表達，但我們似乎已經(jīng)看到了各自的教育之境，思想在提升，格局在開闊，認識更理性，思維更活躍。對教育的破冰之舉即將開啟，山在，水在，歲月在，我在。</p> 相遇之得 <p class="ql-block">牢記培根鑄魂，啟智潤心的使命，我們將再次出發(fā)，聚是一團火，散是滿天星。專家留下理論與成果，也留給我們施展的空間，選擇怎么的教法、活法，在于自身的選擇和堅持。面對這份以善遞善，以德潤德的事業(yè)，純凈自己的心靈，這個世界就會純凈。再見國培，自信啟航。</p>
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