聚焦單元整體教學(xué)，落實(shí)語文核心素養(yǎng)——寺口中心小學(xué)參加“山東省大概念視域下小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討”

華妃

2022年5月19-20日，寺口中心小學(xué)全體語文老師共同參與了山東省小學(xué)語文大概念視域下的單元整體教學(xué)線上研究會(huì)。本次活動(dòng)立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材，落實(shí)2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聚焦大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，研究理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，高質(zhì)量的實(shí)施單元整體教學(xué)，探討單元整體教學(xué)的方式方法，落實(shí)國家雙減政策，提高單元教學(xué)質(zhì)量，深化小學(xué)語文單元整體教學(xué)。本次研討會(huì)呈現(xiàn)了9節(jié)課例，有精讀引領(lǐng)課，拓展閱讀課，表達(dá)實(shí)踐課，略讀實(shí)踐課，基礎(chǔ)知識(shí)歸類整理課以及表達(dá)實(shí)踐課。可以說每一種類型的課都有所涉及，讓我們可以進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。課例展示每一堂課都能立足單元整體，圍繞本單元語文要素開展，依托新課標(biāo)，立足大概念，給我們以后的教學(xué)指明了方向。 張慧老師執(zhí)教的《跳水》一課，充分發(fā)揮學(xué)生主體性老師主導(dǎo)性原則，立足單元整體目標(biāo)，讓學(xué)生借助“起因、經(jīng)過、結(jié)果”梳理課文主要內(nèi)容，體會(huì)船長遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)，感受到了思維的力量?？讜砸衾蠋煹囊还?jié)拓展閱讀課《思維的力量》，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，也把課本上學(xué)習(xí)的方法遷移到課外，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。王娟和崔志鋼老師的同課異構(gòu)《神奇的探險(xiǎn)之旅》，分別通過創(chuàng)設(shè)情景寫作和對(duì)比閱讀體會(huì)內(nèi)容再進(jìn)行寫作的方式，讓學(xué)生充分打開思維進(jìn)行習(xí)作。張愛玲老師執(zhí)教的《“諾曼底號(hào)”遇難記》，聲情并茂，令人印象深刻。她讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)單梳理了課文主要內(nèi)容，通過讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫感受船長的臨危不懼。經(jīng)驗(yàn)分享課例展示結(jié)束后，張星，龐雷，李紅三位老師分別做了經(jīng)驗(yàn)交流。專家引領(lǐng) 會(huì)議最后，山東省教育科學(xué)研究院語文教研員李家棟老師做了報(bào)告，他指出：大概念是反映專家思維方式的概念、觀念或者論題，它具有生活價(jià)值，是具有聯(lián)系、整合作用并能廣泛遷移的概念。研而有思大概念引領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦語文課堂具有持久價(jià)值與遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念，立足于結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，把碎片化的語文知識(shí)、語文能力與語文思維有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多課型漸進(jìn)、全方位整合、大容量推進(jìn)，使師生站在概念的視角下審視語文學(xué)習(xí)，洞察語文學(xué)科背后的深刻思想和育人價(jià)值。 這次線上學(xué)習(xí)，有理論支撐，有實(shí)踐探路，老師們經(jīng)歷了一次教學(xué)思想的洗禮，思維如炬，都堅(jiān)信我們的“思學(xué)課堂”也一定可以如夏花般燦爛。