我努力著，去點(diǎn)亮你們的心燈 ——靈廟小學(xué)“送教下鄉(xiāng)”日記

花蕾

扉頁隨筆： 那年夏天，收到錄取通知書后，小小的心愿萌生了，希望用自己的所學(xué)去幫助更多的孩子?？汕髮W(xué)的幾年中，一直被頭疼困擾，醫(yī)院里的儀器查不出緣由：病了。一步一步地回避：面對(duì)真實(shí)的自己，最終縮在了自己的殼里：那里很安全，我不愿別人靠近我，也不想靠近別人。 這一年9月，我來到柏塆完小實(shí)習(xí)，據(jù)說這里是興隆鎮(zhèn)的“邊疆”。這里地勢(shì)高，用水困難，全校師生靠一口井度日。那些給學(xué)生挑水提水洗臉的日子，成為了我美好的回憶。 幸運(yùn)地當(dāng)上了五（2）班的班主任、語文課老師，課余時(shí)間，我最喜歡用鋼板刻試卷，然后再油印出來發(fā)給孩子們。盡管兩手是黑黑的油墨，有時(shí)糊得只剩兩只眼睛，那種成就感、愉悅感只有自己能懂。 就在那一年，我開始了心理學(xué)的漫長(zhǎng)探索過程，也是自我的探索之路。剛開始，找不到方向，屢屢碰壁，不知道自己的人生以后是什么樣子的。于是我參加自考，去考取證書，然而拿到證件的我，也不知道未來會(huì)遇到什么？ 有種不甘心，卻不知如何將它自由釋放。茫然不知所措，一直在找尋。現(xiàn)在，人生將入不惑之年，沒有了不甘，只有接納、臣服，看見了自己的渺小與真實(shí)。這么多年的折騰沖刺，最終只能歸于心靈的休憩。 事隔14年，我繼續(xù)拾起心理學(xué)，如饑餓的孩童，拼命吮吸捕食。我知道：累了，心終要靠岸，心靈需要出口。 　　時(shí)間的車輪沒有誰的放棄、誰的躊躇滿志而滯留不前。2022年5月18日，我?guī)е姑^續(xù)前行。來到興隆鎮(zhèn)靈廟小學(xué)，這所農(nóng)村學(xué)校，全校只有48名學(xué)生。 走近校門口，一股輕悠的風(fēng)拂面而來?！皯?yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的那種感覺油然而生，門衛(wèi)大叔徐主任既是門衛(wèi)，還負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，不禁讓我想到一個(gè)詞“物盡其用、使命所在”。他笑容可掬地為我們打開大門，金艷姐姐遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來，有種迎接娘家人的熱情，隔著門板都能嗅到。自然的真情流露于心，舒服自在。 　　我想，一個(gè)人一生干著自己喜歡的事，應(yīng)該是不知道累的。身體上的勞累最終能釋然，而心底的暗傷卻寄希望于被可愛的小精靈們療愈。 瞧瞧，他們向我奔來的模樣，多么可愛。 那些艱難的日子，不堪一擊，笑臉與歌聲讓人一步步策馬揚(yáng)鞭，繼續(xù)前行。他們成為我筆下一個(gè)個(gè)的縮影，我該用什么唱響你留守的心傷。 他們邊唱邊舞的樣子著實(shí)好看。 團(tuán)體疏導(dǎo)課時(shí)，一位小女生怯怯地說：1秒鼓掌1次，那么1分鐘鼓掌就是60次。這位倔強(qiáng)的男孩說：我挑戰(zhàn)1分鐘380次……?果不其然，1分鐘計(jì)時(shí)到，他挑戰(zhàn)成功！? 瞧瞧這鼓紅的小手…… 1 2 3 跟蹤報(bào)道 　　心的天空幫你點(diǎn)亮興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)送教下鄉(xiāng)“心理健康教育” 通訊員：馬蕾 為進(jìn)一步向全鎮(zhèn)學(xué)生普及心理健康知識(shí)，不斷提高學(xué)生的心理調(diào)適能力和溝通合作能力，使他們始終能保持積極向上的態(tài)度健康成長(zhǎng)。在興隆鎮(zhèn)中心學(xué)校趙書記、馬主任的倡導(dǎo)下，興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)以陳高林校長(zhǎng)為核心力量的咨詢師團(tuán) 隊(duì)于 2022 年 15 月 18 日上午來到靈廟小學(xué)開展了“心的天空，幫你點(diǎn)亮”心理健康教育送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 講座開始，馬蕾老師帶孩子們一起討論：如何認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己。講座內(nèi)容翔實(shí)，主題鮮明，緊扣孩子們心理共性的問題，從“心”引導(dǎo)，層層鋪設(shè)問題，且一一化解疏導(dǎo)，更難能可貴的是還為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了喜聞樂見的戶內(nèi)戶外小游戲，不僅授之以“漁”，而且收到極佳的“治療”效果，讓在孩子們的心理問題茅塞頓開。 興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)作為興隆鎮(zhèn)心理健康教育的特色學(xué)校，一直十分重視學(xué)校的心理健康教育工作，每個(gè)月在李冉校長(zhǎng)的精心策劃下，由馬蕾咨詢師針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三種不同的群體，積極開展各項(xiàng)工作，比如每年新學(xué)期針對(duì)學(xué)生的心理問題都會(huì)進(jìn)行摸排，每學(xué)期的心理健康周舉辦心理講座，班級(jí)內(nèi)開展各項(xiàng)心理健康活動(dòng)，為每個(gè)特殊學(xué)生建立新生檔案，組織老師參加心理講座，營(yíng)造健康和諧的氛圍，為快樂的學(xué)校生活保駕護(hù)航。 留存記憶 3