以書香為伴，與經典同行——南城縣盱江小學教師讀書分享會

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捧一卷經典浸一身書香 讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展，需要經典專著的引領。為了營造書香校園，陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，我校在5月20日開展了教師讀書分享會活動。本次活動共有15位老師對所選擇的好書進行分享、賞析，為我們呈現(xiàn)了一場營養(yǎng)豐富的文化盛宴。 校長致辭 劉校長說：“一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧?！?lt;/p>他向全體老師發(fā)出三點倡議：愛讀書——將讀書變成一種伴隨終身的良好習慣?！獋€人如果從小就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮。會讀書——掌握正確的讀書方法。不論是博覽群書，還是思考讀書或總結提煉，都離不開刻苦勤奮，持之以恒，絕不能走過程。我們常倡導的是“終身讀書，終身學習”的理念。讀好書——有選擇地讀書。根據自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的書籍，選擇經過時間過濾的經典。只有選擇了好書，才能在閱讀中體味人生，感悟生命，陶冶性情?！白屪x書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣，讓讀書成為一種責任，讓讀書成為一種時尚”。 教師分享 在主持人徐晶老師熱情洋溢的主持詞中，我們的本次讀書分享活動拉開了序幕。 首先登場的是祝凡老師，他為我們帶來的是《?性的弱點》這本書，通過他的分享我們了解本身弱點的同時也知道如何去改變本身的弱點。 楊雨晴老師帶來《追風箏的人》，通過對風箏的表述，隱喻了主人公在歷經各種挫折、磨難后通過自身的不懈努力和內心的坦誠，撫平了心靈的創(chuàng)傷，最終得以頓悟，人性得以成熟的過程。人性的救贖是這部小說的核心價值。 劉欣悅老師帶來的《綠山墻的安妮》是一部成長小說，從主人公安妮的成長經歷中可以領會安妮的人格魅力，從中獲得教益并進而反省自己的人生。在當今這個崇拜物質財富、人與自然越來越疏離、日益抱怨生活壓力沉重并呼喚“人性”和“良知”的時代，人們應該思考如何不被周圍的渾濁世界所同化，在任何境遇下都不放棄自己的夢想和希望，以達觀和善良拯救自己，以安妮那種寬厚豁達的心志，樂觀而執(zhí)著地奮斗進取、追求理想；像安妮那樣保持一顆對世界充滿熱情的心，找回感受親情、友情和愛情之快樂的能力，做一個更貼近自然、貼近自我、真正擁有幸福感的人。 劉艷婷老師分享了名著海明威的《老人與?！?，告訴我們在一生中，很可能我們的目標不能實現(xiàn)，理想也可能落空，我們對任何一個人生目標的追求都是一段艱難曲折的過程，目標的實現(xiàn)是建立在一步步前行的基礎上。既然選定了并確立了為之拼搏和奮斗的目標，就應該堅持不懈，所謂“成百里者半九十”，在很多時候，也許只需再往前走一步，就能達到你苦苦追尋的人生目的地。因此，一定記得并學會在最艱難的時候給自己鼓勵，提高自己的承受能力，在遇到困難和挫折的時候多一份耐心，不要操之過急，順應它，把握它，一步一個腳印地前行，最終將會抵達我們的目的地。 吳文妍老師分享《魅力女教師修煉記》這本書，它的每個板塊像日記一樣記錄張老師的教學生活中的點滴，讀起來像一個個小故事一樣，生動有趣，又能從中感悟到如何成為一名優(yōu)秀的老師，值得我們拜讀！ 王希老師帶來的《平凡的世界》描寫了中國西北農村的歷史變化過程，刻畫了主人公面對困境艱苦奮斗的精神。本書是一部心靈史，給予我們溫暖和力量。人生的每一步都在成長，都在進步。世界是由我們這些平凡的人撐起來的，只要我們擁有堅定的理想和信念，執(zhí)著的追求與渴望，學會在逆境中歷練心智，在自卑中尋找堅強、戰(zhàn)勝自我，找一個奮進的理由讓自己去追求美好的生活。平凡的我們依然可以創(chuàng)造一個不平凡的世界。世界也會因你而不平凡。 吳盟老師分享的《非暴力溝通》用“語言是窗戶，或者是墻”做比喻，告訴了我們溝通的重要性，同時也告訴我們如何才能更好的溝通。 老師們逐個分享讀書心得，暢談讀書感言，抒發(fā)讀書感悟，分享美文著作和教育故事，給聆聽的評委和老師們帶來了一場心靈盛宴。 黃蓉老師分享的《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》告訴我們，每個人的身上可能都有蛤蟆的影子。我們或多或少，會帶著一些童年的傷，一些不被理解的心情。概括而言，他們都有強大的自我意識，了解自己的情感。他們能管理情緒，能從悲傷和不幸中重新振作。但也許最重要的是，他們能控制沖動，也懂得延遲滿足，從而避免輕率的決定和不妥的行為。情商和理解別人有關，一個高情商的人能辨識他人的感受，這種技能稱為‘共情’。但也許情感智力中最大的技能是通過理解和回應對方的情感，與他人建立良好的關系。 陳雨仁老師分享的稻盛和夫寫的《活法》，其中稻盛先生提出的人生方程式，即人生工作的結果等于思維方式熱情能力，他認為思維方式、熱情和能力，是實現(xiàn)人生價值的三個基本素質。人生工作的結果是由這三個要素用乘法算出的乘積，絕不是加法。從中告訴我們作為剛步入工作崗位的新教師，更應該有熱情，積極主動地做事，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。 每個人的青春道路上，都有過矛盾，有過迷惘，有過彷徨……何敏老師分享的《麥田里的守望者》這本書，就詮釋了一個16歲的少年，青春路上彷徨不安、苦悶孤獨的精神世界。 李平老師分享了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，這本書告訴我們作為班主任，首先要親近學生，尊重學生，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同學生交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。 黃會琴老師分享了吳非老師的《不跪著教書》，她告訴我們首先應該是站直了的教師，要不斷的學習，要了解學生、關心學生，給學生以真愛，要從細小的事情中去了解學生的真實的思想，通過一些真實的事例，找回他們的同情心，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，這樣我們的學生才可能成為站直了的人。 何嫦娥老師分享的《正面管教》這本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱地管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績！正面管教中這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的家庭教育和教育教學工作中進行大膽地嘗試。 張楠老師分享的《月亮與六便士》以一個個“小人物”身上映射出當時社會中普遍存在的人性的矛盾，更用其紳士般含蓄、平和的語氣，尖銳透徹地抨擊生活對精神求索者的捆綁和壓迫。正如小說標題中“月亮”和“六便士”所表現(xiàn)的矛盾沖突那樣，鮮明而深刻。精神空虛引發(fā)的對于物質文明社會的懷疑，讓人逐漸聽到了自己內心深處對自由的向往與對自我的追尋的遙遠呼喚。 梁瑤老師分享的《活著》告訴我們人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。 點評頒獎 活動接近尾聲，全義艷主任對本次活動做點評總結：每個人讀書的時間是有限的，但當大家一起來交流就相當于在有限的時間里讀了更多的書。今天諸位老師的分享里，有讀經典文學的感悟，有對教育名著的體會，老師們都從作者背景，書籍內容，人物性格，佳句品析，自我感受，所受影響等方面展開分享，可謂是異彩紛呈，妙語連珠，真情流露。我認為老師們分享的書都很棒，分享的也很棒！這些書籍都是我們教師精神成長的必要食糧，讀書更是促進教師成長的重要途徑，也是豐富校園精神文化生活，營造書香校園的基本途徑。 經過激烈的角逐，以下老師獲獎：一等獎:王希劉艷婷張楠何嫦娥何敏劉欣悅二等獎:祝凡楊雨晴吳文妍吳盟黃蓉陳雨仁李平黃會琴梁瑤 劉校長為一等獎選手頒發(fā)證書和獎品。 一本好書，給予前行的力量，一次分享，聆聽你我的心聲，一場交流，見證共同的成長。 讀書分享會即將結束，但讀書的生活遠沒有結束。世間萬物皆有其理，所有的過往都會發(fā)芽。閱讀的意義，在于精神養(yǎng)成，誰堅持讀書，誰將得益。愿讀書成為我們的一種良好習慣，一種生活方式，愿我們盱小教師能以書香為伴，與經典同行！