尹集鎮(zhèn)中心幼兒園田寨園大班——?jiǎng)?chuàng)意建構(gòu)青橙?? <p class="ql-block">觀察時(shí)間:5月18日——5月20日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn):建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象:大班幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師:楊碩</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)游戲是幼兒通過動(dòng)手操作進(jìn)行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動(dòng)，是一種蘊(yùn)含著想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)造性活動(dòng)。在游戲過程中，構(gòu)想、操作和造型是其基本要素。幼兒運(yùn)用多樣化的材料，依照自己的意愿構(gòu)思、動(dòng)手操作、構(gòu)造物體等，豐富地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種建筑物、建筑活動(dòng)和建筑格局。</p> 5月18日 <p class="ql-block"> 本班幼兒最喜歡的區(qū)域無疑就是建構(gòu)區(qū)了，在建構(gòu)區(qū)他們可以按照自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)與塑形，與往常一樣，選擇建構(gòu)區(qū)的幼兒是最多的。游戲開始，本班幼兒并沒有進(jìn)行合作搭建，而是以分工的形式進(jìn)行游戲，具體分為五組。</p> <p class="ql-block"> 第一組——田雨若為代表。</p> <p class="ql-block"> 第二組——趙樹宇為代表。</p> <p class="ql-block"> 第三組——孫筱姝為代表。</p> <p class="ql-block"> 第四組——陳文博為代表。</p> <p class="ql-block"> 第五組——楊洪健為代表。</p><p class="ql-block"> 看到這種場(chǎng)景，我問他們:“你們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁床缓献髯约鹤鲎约旱哪?？”筱?“老師，我們?cè)谧龃蟪??！焙榻?“我這里是賣飲料的、每個(gè)地方都不一樣?！蓖ㄟ^與幼兒溝通，我瞬間明白原來他們?cè)诜止そ?gòu)大型超市，于是我靜觀其變，看一看接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事。</p> <p class="ql-block"> 游戲開始，他們先選擇適合自己的材料進(jìn)行搭建，但是，由于材料使用的沖突，幼兒之間會(huì)有摩擦。</p><p class="ql-block"> 洪健:“這是我找的，你怎么給用了？”</p><p class="ql-block"> 雨若:“可是，你放在我這里了，我也得用?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 洪健:“那你用吧，我再去找別的?！庇谑牵榻⌒∨笥堰x擇了小一號(hào)的圓柱體當(dāng)作工具。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過不斷地選材、拼擺，很快每一組的建構(gòu)都已經(jīng)完成，并不斷地迎來顧客。</p> 第一組-冰激凌區(qū) <p class="ql-block"> 雨若的冰激凌店開張了，迎來了第一個(gè)顧客孫筱姝。</p><p class="ql-block"> 孫筱姝:“我要一個(gè)草莓味的冰激凌，要多放點(diǎn)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 田雨若:“好的，稍等?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 田雨若:“我先給你放上草莓，然后再擠上冰激凌，完成?！?lt;/p><p class="ql-block"> 孫筱姝:“好的，給你錢?！保緣K積木當(dāng)作錢。）</p> 第二組—賣車區(qū) <p class="ql-block"> 樹宇:“老師，我的車怎么沒人買??？”</p><p class="ql-block"> 我:“你可以出門試一試?！?lt;/p><p class="ql-block"> 樹宇:“出門干嘛呀！”</p><p class="ql-block"> 我:“你可以出門拉客戶呀！”</p><p class="ql-block"> 樹宇:“那好，老師我出門了，你幫我看著車?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 樹宇:“文博、文博，你去我那里買車吧，我有好多車，你去看一看吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 文博:“那你帶我去。”</p> <p class="ql-block"> 文博:“我想要積木車，多錢啊？”</p><p class="ql-block"> 樹宇:“不貴，100元?！?lt;/p><p class="ql-block"> 文博:“那給我開出來吧！”</p><p class="ql-block"> 樹宇:“我給你開門?！?lt;/p> 第三組—零食區(qū) <p class="ql-block"> 雨若:“我想買一盒牛奶?！?lt;/p><p class="ql-block"> 筱姝:“什么口味的？”</p><p class="ql-block"> 雨若:“綠色的。”</p> <p class="ql-block"> 筱姝:“好的，請(qǐng)來這邊付錢。”</p><p class="ql-block"> 雨若:“我忘記帶錢了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 洪健:“沒事，我?guī)謾C(jī)了，讓我來掃碼付錢?！保緣K積木當(dāng)作手機(jī)進(jìn)行掃碼付款）</p> 第四組-蔬菜區(qū) <p class="ql-block"> 由于小朋友相比于零食、冰激凌，不喜歡蔬菜，所以蔬菜區(qū)一直沒有迎來新的顧客。</p> 第五組-飲料區(qū) <p class="ql-block"> 筱姝:“你這里有什么飲料啊？”</p><p class="ql-block"> 洪健:“奶茶和檸檬水。”</p><p class="ql-block"> 筱姝:“那我要檸檬水吧！”</p><p class="ql-block"> 于是，洪健用圓柱體積木與紙杯為顧客制作檸檬水。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">行為分析:在本次建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒并沒有像之前的游戲策略一樣，合作進(jìn)行壘高、架空，而是采取分工合作的模式搭建大型超市，分別包括零食區(qū)、冰激凌區(qū)、飲料區(qū)、賣車區(qū)、蔬菜區(qū)。這幾個(gè)區(qū)的建構(gòu)分別是根據(jù)幼兒自己喜歡的東西進(jìn)行組建的。建構(gòu)過程幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,以自己對(duì)周圍事物的感知印象為前提展開游戲,通過對(duì)結(jié)構(gòu)材料的親自操作創(chuàng)造性的反映生活的過程。通過表現(xiàn)周圍生活還有助于培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的積極人生態(tài)度。</span></p> 5月19日 <p class="ql-block"> 由于幼兒對(duì)18號(hào)建構(gòu)大型超市的活動(dòng)具有極強(qiáng)的興趣，今日來到建構(gòu)區(qū)的幼兒又開始了新的創(chuàng)意建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 由于木塊數(shù)量的原因，并不能人人都用木塊作為錢進(jìn)行交換，并且攜帶好幾塊進(jìn)行交易，于是，我將益智區(qū)的紙幣拿過來幫助小朋友們進(jìn)行交易。</p> <p class="ql-block"> 思暄:“老師，我的錢不夠，要不我們做一個(gè)銀行，可以去取錢。”</p><p class="ql-block"> 我:“好的。”</p><p class="ql-block"> 于是，他們選擇讓宇皓小朋友擔(dān)任銀行管錢的人員，他們則是去取錢。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">行為分析:通過18和19號(hào)兩次建構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒建構(gòu)中總會(huì)摻雜角色游戲，每個(gè)活動(dòng)，都會(huì)有不同的幼兒扮演不同的角色。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。建構(gòu)游戲在反映幼兒生活主題的方面是不約而同的，因此在游戲中建構(gòu)游戲與角色游戲結(jié)合可以使幼兒對(duì)幼兒產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，并使游戲具有持續(xù)性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 游戲是幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展過程中的重要活動(dòng)形式，幼兒能在輕松愉快的游戲過程中得到創(chuàng)造力的發(fā)展。雖然游戲在某種程度上，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬和虛構(gòu)，但是游戲內(nèi)容可以根據(jù)幼兒想象與理解，進(jìn)行擴(kuò)展與豐富，能為幼兒的創(chuàng)造力與想象力創(chuàng)造良好的條件。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">編輯:楊碩</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">審核:杜麗麗</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">單位:高唐縣尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 幼兒建構(gòu)游戲洪健冰激凌樹宇角色木塊進(jìn)行積木