“五育并舉體育為基”——以自然之道，養(yǎng)自然之身！

王宏

2022年5月20日，內蒙教研室組織安排體育學科進行線上教研活動由陳雁飛教授為我們解讀"雙減"政策對學校體育和青少年健康發(fā)展的深層次影響以及學校體育的應對之策與改進。 陳雁飛教授主要從兩個方面進行了講授 一、體育與健康新課標要把握的重點與變化二、深化雙減課后服務培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) 一、體育與健康新課標要把握的重點與變化重點變化1：定位了以健身育人為本質特征的課程理念重點變化2：指向了以核心素養(yǎng)為導向的課程目標重點變化3：優(yōu)化了核心素養(yǎng)統(tǒng)領下的課程內容結構重點變化4：整合了運動項目六個方面的內容要求與學習運用重點變化5：倡導了專項運動技能學習的大單元教學重點變化6：構建了素養(yǎng)導向的學業(yè)質量標準評價舉措 以“體”育人的本質特征： 新修訂的義務教育體育與健康課程標準重新審視和認識了新時代學校體育落實立德樹人根本任務，增強培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 　　陳燕飛教授為我們詳細的分析了2021年于2022年體育健康課程標準的相同之處與區(qū)別，2022年新課標提升了站位，落實了“教會勤練常賽”的教學思想，注重“學練賽 ”一體化教學，注重了教學方式改革的路徑，重視綜合性學習評價 　　新課程下的體育教師要轉換角色，轉變教學觀念，需不斷學習新思想新理念，堅持健康第一的指導思想，注重學生主體性的發(fā)揮，積極倡導學生學習方式的轉變。 　　新課程理念下的體育教學設計更加關注和重視將學習新知識與已有知識經驗聯(lián)系起來，在已有知識結構的基礎上構建新知識，并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，做出決策和解決問題的學習。 　　陳雁教授為我們解讀了2022年體育健康課程與2021年體育健康課程總目標的區(qū)別 新課程從三維目標走向核心素養(yǎng) 　　陳雁飛教授為我們解讀了雙減政策下，課后延時服務體育如何培育學生核心素養(yǎng)，通過雙減助力補齊學生體質健康短板，協(xié)同提升課內課后課外體育活動質量。 　　武川縣所有體育工作者認真聆聽了陳雁飛教授的精彩講授，作為體育教師的我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學，著力解決當下學生運動技能掌握不牢，各學段教學內容不銜接問題，最后我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。 　　五育并舉，體育為基，學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程?！半p減”，減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，讓教育回歸本真，孩子要在學校里,德智體美勞全面發(fā)展。體育+“雙減”，我們在思考，我們在行動，我們努力在“雙減”政策下，讓體育課堂內容更加豐富多彩。 圖片：武川縣各教導處編輯：武川縣第一小學王宏審核：教育教學研究中心魏素清