“小活動，大道理”——吳壩鎮(zhèn)實驗小學數(shù)學組公開課一年級綜合實踐課《擺一擺，想一想》

吳壩鎮(zhèn)實驗小學馬玉亭

“教無止，研有法”為了更好地提高我校教師教學水平，我們一直在實踐，一直在鉆研。5月20日，吳壩鎮(zhèn)實驗小學準時開始每周公開課活動，本周是一年級馬玉亭老師的《擺一擺，想一想》綜合實踐活動教學。 第一部分? 授課 “擺一擺，想一想”是一年級下冊數(shù)學第四單元學習了100以內的數(shù)以后的一節(jié)活動課?！皵[一擺，想一想”就是要求學生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺?；顒诱n中只有放手讓學生通過充分地擺圓片活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納與運用規(guī)律，感受數(shù)學的美，感悟數(shù)學學習活動過程中的樂趣。 同學們正在擺一擺……滲透數(shù)學思想:有序擺放 馬老師對小組活動進行指導。 同學們完成的數(shù)字統(tǒng)計表。 一年級綜合實踐活動對于教師來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種機會。應該繼續(xù)培養(yǎng)學生在課堂當中的傾聽習慣，保持對討論問題的積極熱情的態(tài)度，促進學生動手能力的發(fā)展，激發(fā)對數(shù)學的熱愛。 第二部分? 評課 評課環(huán)節(jié)，各老師各抒己見，肯定了馬老師課堂中的可取之處，在擺兩個圓片這個環(huán)節(jié)預設是從由小到大，從大到小的辦法，在學習過程馬老師發(fā)現(xiàn)有一個學生的作品在記錄過程中，不但丟了數(shù)，還寫錯了一個。馬老師給學生設疑“怎么才能做到既不丟失又不重復呢”？學生帶著問題再觀察，比較出從小到大或從大到小的這種擺法很有趣，學生有了前面的對比分析，幾乎都發(fā)現(xiàn)用圓片在數(shù)位上擺數(shù)的規(guī)律，這看似簡單的合作探究活動，卻蘊含著豐富的既不重復又不遺漏的排列組合方式，在這個糾正過程中學生感受到了無序和有序的區(qū)別，從而更易體會有序操作對學習的方便，學生的表現(xiàn)讓我們想到了課堂生成是靈動的，學生的錯誤是課堂中新知生成的有效資源，這“美好的錯誤”將會給我們的課堂帶來別樣的精彩。數(shù)學組各老師從以下發(fā)表自己的看法和建議:小組活動如何效率更高？小組長的帶領作用如何更好發(fā)揮？如何讓學生有更好的參與感？ 在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會?！敖虩o止，研有法”。教研需要我們不斷去實踐，去改變！