【在知愛建惠想惠干教體爭先】魏集鎮(zhèn)中心小學(xué)參與“大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討”活動總結(jié)

劉芳

2022年5月19日-20日，山東省教育科學(xué)研究院、小學(xué)語文學(xué)科山東教研基地主辦了主題為“基于單元整體的教材解讀與教學(xué)實施建議”的活動，惠民縣魏集鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文老師全程參與，認真記錄并反思自己的教學(xué)。<div> 該活動立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材，落實2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》的要求，聚焦大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，研究理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，高質(zhì)量的實施單元整體教學(xué)，探討單元整體教學(xué)的方式方法，落實國家雙減政策，提高單元教學(xué)質(zhì)量，深化小學(xué)語文單元整體教學(xué)。</div> 活動為期兩天時間，從課例展示、教學(xué)論壇到經(jīng)驗交流和專家報告，內(nèi)容豐富，干貨滿滿。<div> 活動最后，山東省教科院李家棟教研員做了專題報告。李家棟老師高屋建瓴，談及“大概念”教學(xué)對提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，教師的教學(xué)觀發(fā)生了改變，由碎片化的教學(xué)轉(zhuǎn)向整體化教學(xué)。</div> 大概念亦稱“大觀念”或“核心觀念”。大概念是居于學(xué)科中心構(gòu)成學(xué)科骨架的、能反映學(xué)科本質(zhì)特征的概念，是與內(nèi)容相關(guān)的各種條理清晰關(guān)系的“核心”，具有相對穩(wěn)定性、共識性和統(tǒng)領(lǐng)性。它能夠幫助我們將離散的主題和技能聯(lián)系起來，幫助學(xué)生以＂專家式思維”，闡釋和預(yù)測較大范圍的物體、事件或現(xiàn)象的某種有組織、有結(jié)構(gòu)的“核心概念“知識模型”或“學(xué)科大圖景”。通過學(xué)習(xí)，讓我們對“大概念視域下的語文教學(xué)”有了新的認識，我們將以此次培訓(xùn)為起點，認真研究單元整體教學(xué)課型，以大概念統(tǒng)攝建構(gòu)結(jié)構(gòu)單元，由碎片化的教學(xué)轉(zhuǎn)向整體化教學(xué)。