【教研活動(dòng)】以研促教，共同進(jìn)步——三元區(qū)小學(xué)語文“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”教研活動(dòng)

康.Kanh

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于“雙減”的重要政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)過程，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，5月19日下午，三元區(qū)進(jìn)修學(xué)校在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”專題研訓(xùn)暨省規(guī)劃辦2020年課題《統(tǒng)編版小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》教學(xué)研討活動(dòng)。 我校的邱林櫻老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第24課《火燒云》，邱老師從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚什么是火燒云，接著從整體入手厘清課文的敘述順序，抓住火燒云在“上來、變化、消失”過程中的特點(diǎn)展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩個(gè)方面來表現(xiàn)火燒云的變化極多。在教學(xué)過程當(dāng)中穿插寫話訓(xùn)練，有效訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)相長(zhǎng)。課后布置了小練筆作為課堂寫話訓(xùn)練的拓展延伸，將作業(yè)設(shè)計(jì)穿插融合于整個(gè)教學(xué)過程中。 　　例課結(jié)束后，進(jìn)修學(xué)校鄧應(yīng)欽老師開展了題為“‘雙減’背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的4個(gè)切入點(diǎn)”的專題講座。鄧?yán)蠋熃Y(jié)合例課和教學(xué)中的實(shí)際案例，詳細(xì)分析講解了“雙減”之下，教師該如何加強(qiáng)作業(yè)管理。一、克服“拿來主義”的作業(yè)，關(guān)注“教學(xué)——作業(yè)一一評(píng)價(jià)”的一致性；二、減少僅訓(xùn)練、重復(fù)型的作業(yè)，把握不同階段作業(yè)的功能與特點(diǎn)；三、關(guān)注“有批改無分析”現(xiàn)象，將作業(yè)作為形成性測(cè)試，發(fā)揮作業(yè)的診斷與補(bǔ)償功能，并通過校本研修提高教師作業(yè)能力；四、探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)，在真實(shí)情境問題解決的過程中展開“靈動(dòng)地學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生“完整的成長(zhǎng)”。 　　教研中感悟，教研中提升。本次教研活動(dòng)揭露了“雙減”之下存在的部分作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端，也在這方面為一線教師指引了新的方向，為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)廣大教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。圖：王麗華、康挺挺文：康挺挺審核：魏梅