《遇見·枇杷》——幼兒園中班課程故事

zss

— 幼兒園里的枇杷樹 — 秋日養(yǎng)蕾，春來結子，夏初成熟，承四時之雨露，只待你的歸期。 *故事緣起* 　　校園里的枇杷樹結著淡黃色、橙色的小果實，引起孩子們的興趣，戶外活動時他們會跑到枇杷樹下，議論著、分享著：“這是枇杷樹，我家門前也有一棵?！薄拔夷棠碳乙灿?，我還吃過枇杷呢！”“我也吃過枇杷……” 學習就在眼前，課程就在身邊，利用身邊的資源與幼兒一起探究、一起學習。陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。”他主張教育要回歸到自然，讓兒童到大自然中去體驗和學習，與周圍的環(huán)境產生互動?！吨改稀分幸蔡岢鼋逃ㄗh：經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探索欲望。于是我們與枇杷樹的故事就此拉開了序幕。 *枇杷樹知多少* 　　關于枇杷樹你了解多少呢？枇杷又是什么樣子的呢？枇杷樹渾身都是寶，它們都有哪些用處呢？ 　　枇杷為亞熱帶常綠果樹，冬花夏實。枇杷根系分布一般較淺較窄，易受旱害和風害。地上部抽梢極有規(guī)律，僅頂芽及其鄰近數(shù)芽抽生為枝條，下部芽多不前發(fā)，常形成整齊的層狀樹冠，盛果期后多呈自然圓頭形。 　　枇杷有潤肺、止咳、祛痰、治療各種咳嗽的功效。還有多種吃法，如：枇杷糖水、冰糖燉枇杷、川貝枇杷、枇杷百合湯、枇杷銀耳粥等等。 *枇杷怎樣摘* 　　一起討論“怎樣才能摘到枇杷呢？” “可以爬到樹上去?！?lt;/p> “我們可以搬梯子?！?lt;/p> “還可以爬到房子上去摘。” “還可以用繩子……” 　　孩子們討論很激烈，于是發(fā)放調查表，讓孩子們帶著問題，發(fā)動大腦，回家和家長一起想一想，說一說，畫一畫，第二天帶著自己找到的答案跟小朋友們一起分享~ 　　兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲，好奇、好問、好探索是幼兒期的明顯特征。探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學探究的生動內容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。 *采摘進行時* 　　為了孩子們的安全，我們邀請了兵叔叔幫忙采摘，孩子們在底下加油打氣！ 　　老師也加入了進來~ 　　小朋友們負責撿果實 　　收獲了一滿框的果實~ 　　幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程，不僅獲得豐富的感性經驗, 還充分發(fā)展形象思維。 *品枇杷滋味* 　　果實就緒 　　拉個圈圈準備開動~ 　　孩子們津津有味地品嘗起來。 　　好甜啊~ 　　“老師，請你吃一個?！?lt;/p> *繪枇杷美好* 　　通過前期觀察、采摘枇杷，孩子對枇杷也進行了仔細的觀察，在美工區(qū)，孩子根據已有經驗進行了創(chuàng)意繪畫，一場枇杷秀開始啦！ 　　專注的小朋友 　　每個孩子都很有創(chuàng)意，運用彩筆、黏土結合創(chuàng)作，新穎有趣~ *小種子大作用* 　　“我要把核留下來，種很多的枇杷樹，結很多的枇杷。” “我們把枇杷籽收集起來種在自然角里，明年弟弟妹妹就能吃到更多甜甜的枇杷了?！?lt;/p> “我要帶回家和我的爸爸媽媽一起種到土地里……” 孩子們小心翼翼地將種子收集起來…… 　　接下來我會將種子投放到生活區(qū)，夾枇杷核。投放到植物角，種下種子，觀察是否發(fā)芽??成長…… *收獲與成長* 　　《綱要》中指出讓孩子“喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境”。幼兒園里的小樹林有著豐富的自然資源，可以讓孩子們在接觸自然、探究自然中，激發(fā)對自然科學的興趣，拓展幼兒的有益經驗。我們應該為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們積極探索發(fā)現(xiàn)，在合作學習中收獲知識、發(fā)展能力。 　　本次活動緊緊圍繞枇杷組織了以“枇杷”為主題的系列活動，和孩子們一起用認識、調查、采摘、品嘗、繪畫等方式，將教育融入自然與興趣，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情。 將科學教育與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，且盡量創(chuàng)造條件讓幼兒親歷探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗學習與發(fā)現(xiàn)的樂趣。